ANews Buletinul informativ lunar al Agenției Naționale pentru Programe Comunitare în Domeniul Educației și Formării Profesionale

Serie nouă (III.1). Nr. 169, februarie 2022

Anul European al Tineretului 2022

Ceremonia Music Moves Europe Awards 2022 a fost transmisă în direct joi, 20 ianuarie. Dacă ai ratat-o, descoperă câștigătorii din acest an! Premiile Music Move Europe aduc în centrul atenției tineri artiști aflați la începutul carierei, care sunt sprijiniți să își dezvolte o carieră internațională.

Marele Premiu al Juriului a fost acordat lui Meskerem Mees (Belgia), iar Premiul Publicului a fost câștigat de Ladaniva (Armenia).

Premiile Music Moves Europe sunt cofinanțate prin Creative Europe, programul prin care UE finanțează sectoarele culturale, și sunt implementate de Eurosonic Noorderslag și Reeperbahn Festival, cu sprijinul partenerilor din industria muzicală.

🥳🇪🇺 @Biroul Parlamentului European în România te invită să te înscrii la cea de-a 8-a ediție a proiectului #GenerationEU: Promotori ai democrației europene!

Ai între 18 și 30 de ani, faci parte dintr-o organizație de tineret și vrei să împărtășești cu comunitatea ta ultimele noutăți despre Uniunea Europeană? Vino în #GenerationEU – generația care are un cuvânt de spus despre cum vrea să arate viitorul Europei și nu numai!

Vei avea ocazia de a facilita consultări publice cu cetățenii vizând propuneri și sugestii referitoare la dezvoltarea Uniunii Europene. Vei cunoaște tineri la fel de motivați ca tine din toate colțurile țării și nu numai. Vei demonstra că, indiferent de provocările prin care trecem, există mereu loc pentru implicare în comunitatea locală și europeană.

Nu te încadrezi, dar ai prieteni, colegi, cunoştinţe care fac parte din organizaţii şi grupuri de tineret şi ar vrea să se implice în acest proiect? Dă-le de veste!

#GenerationEU is YOU!

Proiectul este organizat de Biroul Parlamentului European, împreună cu partenerii: Group fo the European Youth for Change (GEYC), Institutul European din România, Asociația Young Initiative și Consiliul Tineretului din România.

Vrei să fii ambasaDOR de învățare? Hai în rețeaua ANPCDEFP! (Termen limită deschis)

Ai urmărit scenele? Sperăm că da. Acum hai și tu pe scenă: o scenă a celor care au simțit emoțiile din proiectele europene de învățare. A celor care au fost voluntari, care au făcut practică într-o altă țară, care au studiat acolo. O scenă a profesorilor care învață de la alți profesori, a elevilor entuziasmați de ceea ce au descoperit, a lucrătorilor de tineret care cresc inițiative. O scenă cu emoții, cu informații, cu încredere, cu inspirație, cu acțiune.

ANPCDEFP caută ambasadori de învățare: elevi, profesori, lucrători de tineret, studenți, voluntari. Oameni care au trăit direct experiența unui proiect european, care simt că așa au învățat și au crescut. Oameni dornici să dea mai departe povestea lor, împreună cu informații despre programele Erasmus+ și Corpul European de Solidaritate. Dacă și tu crezi în învățare, în valorile europene, în bucuria de a descoperi culturi și perspective și în responsabilitatea de a da mai departe, atunci acest rol – de a-i însoți și pe alții în primii lor pași către Erasmus+ și Corpul European de Solidaritate – ți se va potrivi.

Ca ambasador, vei oferi informații de bază despre programele Erasmus+ și Corpul European de Solidaritate, pornind de la propria ta experiență. Vei putea să împărtășești aceste lucruri în diferite contexte și pe diferite canale: în întâlniri cu persoane interesate de proiectele europene, online, în scris, prin filme, articole, podcast, pe Facebook și prin orice modalitate creativă care poate duce informația mai aproape de cei care au nevoie de ea.

Ce trebuie să faci?

1. Să completezi acest scurt formular de înscriere.
2. Să îți scrii povestea de învățare în context european în cca 700 de cuvinte (încearcă să răspunzi, în propriul tău stil, la întrebări precum: cum m-a transformat experiența din proiect? a avut mobilitatea mea impact asupra celor din jurul meu? ce vreau să transmit celorlalți? cum aș putea motiva pe cineva să încerce Erasmus+ sau Corpul European de Solidaritate?).
3. Să ne spui, într-un video de cel mult 1 minut, de ce vrei să fii ambasador.

Articolul/eseul și video-ul trebuie să ajungă la adresa comunicare.an@anpcdefp.ro. Video-ul poate fi trimis prin transfer sau ca link, după ce în prealabil a fost încărcat pe canalul tău de Youtube. Un avantaj: dacă ai de spus o poveste de includere – adică dacă ai fost implicat într-un proiect european care a avut ca prioritate includerea persoanelor cu oportunități reduse sau care a creat resurse pe includere

Ce oferim?

O comunitate. Un cadru de învățare. Resurse. Oportunități de formare. Materiale. Vizibilitate. Climat pozitiv. Energie bună.

Școlile profesionale, liceele tehnologice şi companiile/întreprinderile lor partenere implicate în proiecte pot alege să depună proiecte bilaterale de formare profesională pentru decidenți politici și reprezentanți ai unităților de învățământ din învățământul profesional și tehnic (cu termen limită 15 martie 2022, ora 13.00, ora României).

Pentru a veni în sprijinul găsirii de parteneri în Norvegia – cu sprijinul partenerului nostru de program din Norvegia, The Norwegian Center for International Cooperation in Education (DIKU) – vă propunem să consultați următoarele pagini de resurse:

• Resurse pentru potențialii promotori de proiect din țările participante la program (în engleză)
• Resurse pentru potențialii parteneri din Norvegia (în norvegiană) – informațiile sunt disponibile și în limba engleză

ADEVĂRAT – Toleranță, drepturi și unitate în educație – un proiect ESAYEP

Ideea proiectului a pornit de la faptul că profesorii, deși sunt specialiști într-o anumită disciplină, au deopotrivă mult mai multe responsabilități, fiind nevoiți să răspundă în egală măsură și cerințelor impuse de roluri ca acela de profesori diriginți sau consilieri educativi. Din aceste perspective, toate cadrele didactice trebuie să realizeze conexiuni cu alte domenii, precum cele privind cetățenia democratică activă – ECD și drepturile omului – EDO, care constituie „cărămizile și mortarul” păcii și dialogului în Europa și în lumea de mâine. Inspectorii școlari realizează activitatea de monitorizare a procesului educativ. Unul dintre aspectele monitorizate este activitatea diriginților și a consilierilor educativi. Prin implicarea în acest proiect, cei 8 inspectori școlari participanți capătă un statut diferit vor deveni poli sau vectori de formare în economia educațională de la nivelul județului.

Proiectul „TRUE – Tolerance, rights and unity in education“ – „ADEVĂRAT – Toleranță, drepturi și unitate în educație“ – coordonat de Inspectoratul Școlar Județean, își propune creșterea calității educației în școlile din județul Neamț, prin creșterea numărului de școli democratice, bazate pe toleranță, cetățenie activă, drepturile omului, includere și leadership.

Activitățile de mobilitate, reprezentate de cursuri structurate, prin tematica lor – „The teacher as a change agent” and „Learning outside – Living together, learning together, working together – Special focus on outdoor activities”, contribuie la îmbogățirea cunoștintelor, formarea priceperilor și schimbarea atitudinii beneficiarilor direcți (cei 8 inspectori), iar prin activitățile locale, vor fi transmise beneficiarilor indirecți: alți inspectori, directori de școli, profesori și părinți, prin intermediul celor 9 activități de formare, 3 seminare și o masa rotundă. O categorie aparte, aflată întotdeauna în atenția oricărui profesor sau inspector, elevii, vor beneficia de rezultatele proiectului prin inițiativele care vor avea loc în cel puțin 40 de școli, sub deviza „Transformăm școala împreună”.

Beneficiile instituționale sunt corelate distinct și direct cu obiectivele proiectului:

• Îmbunătățirea competențelor profesionale ale celor 8 inspectori școlari participanți la activitățile de mobilitate în vederea creșterii calității educației în școală;
• Dezvoltarea unui ghid de bune practici – metode inovatoare in domeniul practicilor ECD/ EDO;
• Schimbarea atitudinii didactice în mediile școlare, prin asigurarea accesului la activități de formare pe teme care să conducă la construirea profilului școlii democratice prin formare „în cascadă” a unui număr de 18 inspectori școlari, 136 de directori de școli, 150 de profesori și părinți.

Inspectoratul Școlar Județean Neamț promovează și cu această ocazie conceptul de școală democratică la nivelul școlilor din județ, un mediu de învățare incluziv și creativ.

Atingerea scopului proiectului va conduce la atingerea obiectivului primordial din Planul European de Dezvoltare al ISJ Neamț și anume, îmbunatățirea educației elevului și pregătirea mai bună a acestuia pentru reușita școlară și pentru viață.

Învățământ universitar în Erasmus+

#EOD2022 - Erasmus Open Doors 2022

Tânăr Erasmus: în Europa, în întreaga lume

#EOD2022 – Erasmus Open Doors 2022 – este un eveniment devenit tradiție, aflat la cea de-a XII-a sa ediție, prin care Agenția Națională urmărește promovarea Programului Erasmus+ și a oportunităților sale de mobilitate în domeniul universitar.

Ediția din 2022 are loc pe durata unui semestru aniversar, însemnând că încurajăm desfășurarea evenimentelor în perioada februarie – iunie 2022, în funcție de programul decis la nivelul fiecărei universități și de campaniile de informare și promovare planificate.

Anul 2022 un an poartă două embleme importante la nivel european și vă invităm să le integrați în cadrul evenimentelor #EOD2022:

Erasmus 35 – Erasmus 25

Anul acesta se împlinesc 35 de ani de la lansarea Programului Erasmus în Europa (1987) și 25 de ani de la lansarea acestuia în România (1997). Este un an în care vom celebra povestea de succes a acestui program care a schimbat viețile și a deschis mințile numeroșilor participanți la mobilități și experiențe transnaționale de învățare, participanți care se ridică deja la un număr de peste 10 milioane.

Unul dintre modurile în care Comisia Europeană va sărbători programul Erasmus+ este prin emiterea unei monezi de 2 Euro cu un design ales în urma unei competiții deschise organizate în 2021. Pe 1 iulie 2022, această monedă va fi pusă în circulație de statele membre UE din zona Euro.

Anul European al Tineretului - Fă-ți vocea auzită!

Anul 2022 a fost desemnat Anul European al Tineretului, scopul său fiind acela de a scoate în evidență rolul important pe care îl joacă tinerii în construirea unui viitor mai bun – mai verde, mai incluziv și mai digital. Oferind numeroase posibilități de a învăța, de a împărtăși opinii, de a cunoaște oameni și de a participa la activități în toată Europa, Anul European al Tineretului este ocazia potrivită de a privi înainte cu încredere și speranță, în perspectivă post-pandemică.

Prin intermediul Anului European al Tineretului, Comisia, în cooperare cu Parlamentul European, cu statele membre, cu autoritățile regionale și locale, precum și cu părțile interesate și tinerii înșiși intenționează:

• să onoreze și să sprijine generația care a făcut cele mai mari sacrificii în timpul pandemiei, oferindu-le noi speranțe, forță și încredere în viitor, prin evidențierea modului în care tranziția verde și cea digitală oferă perspective și oportunități reînnoite;
• să încurajeze toți tinerii, în special pe cei cu mai puține oportunități, pe cei proveniți din medii defavorizate, din zone rurale sau îndepărtate sau care aparțin unor grupuri vulnerabile, să devină cetățeni activi și actori ai schimbării pozitive;
• să promoveze oportunitățile oferite tinerilor de politicile UE, cu scopul de a sprijini dezvoltarea personală, socială și profesională a acestora. Anul european al tineretului va merge mână în mână cu punerea în aplicare cu succes a instrumentului NextGenerationEU în ceea ce privește oferirea de locuri de muncă, oportunități în materie de educație și formare de calitate; precum și
• să se inspire din acțiunile, viziunea și cunoștințele tinerilor pentru a consolida și a revigora în continuare proiectul comun al UE, pe baza Conferinței privind viitorul Europei.

Vă invităm să implicați cât mai mulți studenți în activitățile și evenimentele locale pe care le veți organiza cu ocazia #EOD2022 și să îi incurajați sa participe la Programul Erasmus+ pentru a avea o experienta de mobilitate unică.

erasmusintern.org

Programul Erasmus+ sprijină mobilitățile de plasament pentru studenți și proaspăt absolvenți oferindu-le numeroase oportunități de dezvoltare profesională și de îmbunătățire a competențelor, astfel încât potențialul lor de a fi angajați ulterior să crească. Responsabilitatea de a asigura un nivel optim de calitate pentru organizarea acestor mobilități revine universităților care evaluează condițiile de organizare a acestora și iau toate măsurile necesare pentru ca de plasamentele Erasmus+ să se desfășoare în cele mai bune condiții.

Studenții pot fi găzduiți de orice întreprindere/instituție/organizație publică sau privată, activă pe piața muncii sau în domeniile educației, formării, tineretului, cercetării și inovării.

ErasmusIntern.org oferă un loc în care companiile și organizațiile își pot publica ofertele de internship și pot căuta stagiari, iar studenții care doresc să facă un stagiu în străinătate își pot avea profilurile, pot căuta și pot candida pentru un stagiu.

Nu lăsa formalitățile să te țină departe de o experiență de mobilitate Erasmus+!

În Erasmus+ App găsești un ghid pas cu pas cu informații utile, sfaturi practice sau povești de mobilitate ale altor studenți! Accesează varianta desktop sau instalează aplicația din Google Play Store / iTunes App Store pe smartphone sau tabletă.

Study in Romania 2.0

Unitatea Executivă pentru Finanțarea Învățământului Superior, a Cercetării, Dezvoltării și Inovării (UEFISCDI), împreună cu Ministerul Educaţiei, a lansat in decembrie 2021, varianta îmbunătățită a platformei Study in Romania.

Study in Romania 2.0 vine cu o serie de facilități, printre care interconectarea platformei cu alte baze de date și platforme dezvoltate de UEFISCDI: Registrul Matricol Unic (RMU), respectiv platforma naţională de colectare a datelor statistice pentru învăţământul superior (ANS). Cea mai vizibilă modificare apare la nivelul interfeței, care prezintă informații relevante despre sistemul de învățământ superior din România într-o manieră mai prietenoasă și mai sigură pentru utilizatori.

În plus, noua versiune include mai multe date despre universități, despre centrele universitare și oferta educațională disponibilă. Actuala platformă Study in Romania oferă detalii cheie despre universitățile românești, precum evidențierea apartenenței universităților la anumite consorții internaționale, numărul total de studenți, numărul studenților internaționali, numărul facultăților și programelor de studiu per universitate, existența anului pregătitor de limba română în oferta educațională, numărul de cadre didactice sau numărul cantinelor și căminelor existente.

Un alt element de noutate al platformei îl reprezintă modulul dedicat celor care doresc să obțină una dintre bursele oferite de statul român cetățenilor din țări non-UE. Astfel, Study in Romania va deveni platforma oficială prin care se va putea candida la Programul anual de burse oferite de statul român, prin Ministerul Afacerilor Externe, cetățenilor străini, pe baza Hotărârii Guvernului nr. 288/1993, privind școlarizarea în România a cetățenilor din alte țări.

Unitatea Executivă pentru Finanțarea Învățământului Superior, a Cercetării, Dezvoltării și Inovării (UEFISCDI), care administrează portalul studyinromania a realizat și un clip video de promovare a învățământului superior din România:

Toate aceste demersuri sunt menite să vină în sprijinul universităților și al instituțiilor cu atribuții centrale în învățământul superior, pentru susținerea activităților de internaționalizarea educației și de creștere a participării în învățământul superior, contribuind la îmbunătățirea imaginii României la nivel internațional.

Erasmus+ în învățământul vocațional și tehnic

Săptămâna europeană a competențelor profesionale 2022

Săptămâna europeană a competențelor profesionale 2022 va avea loc între 16-20 mai și va celebra cele mai bune practici în domeniul educației și formării profesionale (VET), prin organizarea de evenimente locale, regionale și naționale de către instituții de profil și de alți parteneri VET. Lansată în 2016, această inițiativă a Comisiei Europene reunește toate părțile interesate – profesori, organizații, studenți și formatori – sub o singură umbrelă, pentru a prezenta numeroasele beneficii pe care le oferă VET, atât tinerilor, cât și adulților. Având în vedere competențele viitorului și realitățile actualei piețe a forței de muncă, VET își propune să dezvolte competențe de calitate, care să fie apreciate în egală măsură de angajat și de angajator.

Anul acesta, săptămâna va avea loc în întreaga Europă și se va axa pe tema VET și tranziția verde. Tema este în concordanță cu angajamentul Comisiei Europene de a lua toate măsurile necesare pentru a atinge neutralitatea din punctul de vedere al emisiilor de carbon până în 2050, cunoscută și sub numele de Pactul verde European. Pe 18 mai, Comisia Europeană va acorda premiile emblematice de excelență în domeniul VET.

Cum puteți participa la Săptămâna europeană a competențelor profesionale?

Puteți participa la un eveniment sau puteți organiza evenimente – fie în timpul Săptămânii VET, fie într-un moment convenabil, înainte sau ulterior acesteia. Este o bună ocazie să vă spuneți povestea VET pentru a inspira mai multe persoane să își descopere talentele (#DiscoverYourTalent) și să își dezvolte competențele (#EUVocationalSkills).

Erasmus+ în învățământul școlar

La pas prin Barcelona. Despre educație și nu numai

Modernitate. Proges. Tehnologie. Viziuni în oglinzi paralele. Vă întrebați, oare, ce reprezintă această înșiruire de cuvinte, care poate părea, la prima vedere, lipsită de o oarecare conexiune. Însă vă asigur că legătura dintre ele este una cât se poate de strânsă și reprezentativă pentru scopul articolului de față. De ce? Deoarece ele reprezintă esența vizitei ce a constat în participarea la cursul de formare continuă, intitulat Integrating ICT Into Classroom, curs ce face parte din proiectul cu finanțare europeană SAFE – Sistematic Action For Future Education!

Cadru didactic fiind, am îmbrățișat cu entuziasm tematica acestui curs, la care au participat și 3 cadre didactice din Polonia, în ciuda contextului pandemic actual, lucru care nu a făcut decât să sporească schimbul de impresii și practici în domeniul educației, dar și să contureze o altă viziune atât asupra strategiilor didactice abordate, cât și asupra componentei culturale.

Cursul s-a desfășurat într-o manieră extrem de modernă și antrenantă, sesiunile au fost extrem de bogate în instrumente și platforme moderne de lucru cu elevii, dar și în activități practice, care nu au făcut decât să ne ajute să ne însușim și mai bine aceste noi metode. Deși foloseam deja unele dintre resursele prezentate în cadrul cursului în lucrul cu elevii, unele dintre acestea s-au dovedit extrem de utile și interesante și, fie m-au ajutat să îmi aprofundez cunoștințele în ceea ce privește platformele deja utilizate, fie să înțeleg mai bine nevoile educabililor, nevoi care trebuie ancorate și mai mult contextului social și progresului tehnologic. De asemenea, formatorul nostru a dat dovadă de o extrem de bună pregătire în domeniul educației, fiind conectată la toate noutățile din acesta.

Pe lângă componenta educațională și componenta culturală m-a frapat extrem de mult, melanjul de culturi și civilizații ce își „desfășurau“ fațetele pe străduțele pline de viață ale ale acestui oraș-conglomerat, aflat la confluența dintre modernitate și antichitate, care încă își face simțită prezența prin vestigiile și clădirile neoclasice. La Rambla, Parc Guell, Parc della Ciutadella sau Parc Laberint d`Horta, Muzeul de Artă sau portul de la Marea Mediterană sunt câteva repere ale acestui periplu, prin care mi-am îmbogățit cunoștințele și am descoperit o altfel de lume.

Experința pe care am dobândit-o în urma participării la curs este una extrem de valoroasă nu numai pentru parcursul meu didactic, dar și pentru acțiunile mele viitoare, educația cu ajutorul tehnologiei fiind noul filon către care se îndreaptă sistemul educațional atât în România, dar și în Europa.

Elena Avramescu

Drumul nostru în lumea Erasmus+

Experiența noastră în lumea ERASMUS+ începe odată cu ... depunerea candidaturii pentru proiectul de mobilitate în domeniul educației școlare. Cele patru luni de așteptare, din mai până în septembrie, nu au trecut ușor dar ... proiectul nostru “Creativitate și digitalizare pentru o școală a viitorului” a primit finanțarea de care aveam nevoie.

A urmat perioada de selecție a celor 10 cadre didactice din Școala Gimnazială nr. 6 Timișoara și Grădinița PP nr. 30, care urmau să participe la mobilitate. Ne-am pregătit pentru plecare, atât din punct de vedere cultural, cât și lingvistic, deoarece știam că urma să participăm la un curs de cinci zile, în limba engleză, intitulat “Going Digital in an Innovative Classroom”, care urma să aibă loc la Praga. Duminică, 2 ianuarie 2022, am pornit la drum. Am ales să ne deplasăm cu un microbuz de la Timișoara la Praga deoarece ne propuseserăm să folosim mijloace de deplasare specifice “Green Travel” în momentul depunerii candidaturii.

Cele 5 zile de curs au fost ca o “aventură a cunoașterii”. Am fost mereu puși în situații creative, relaxante, de muncă și joc. Am descoperit numeroase aplicații pe care le vom utiliza cu ușurință atât în predarea online, cât și la clasă, prin crearea de momente inedite în lecțiile noastre, am fost puși în rolul de elevi. Am participat la concursul “Vreau sa fiu milionar”, unde a trebuit sa răspundem la întrebări pe diverse grade de dificultate, am scris chiar și cărți, am participat la cursa pentru descoperirea de comori, unde am fost puși în situația de a găsi indicii neașteptate, care să ne faciliteze trecerea de la un nivel la altul, iar descoperirea comorii (dulci!) ne-a bucurat foarte mult. Una dintre activitățile cele mai entuziasmante a fost cea în care am primit tema de a lucra în echipă având mai multe sarcini: să ne fotografiem cu un străin, să facem o fotografie cu un câine, să filmăm un videoclip, să accesăm “share location” lângă un obiectiv local. Toate acestea au fost contabilizate online, printr-o aplicație și echipa care a rezolvat cele mai multe sarcini și a adunat cele mai multe puncte, a câștigat provocarea. Am fost fascinați, gândindu-ne cum vom folosi aceste lucruri în clasă, cu copiii!

Cele cinci zile de curs s-au încheiat într-un cadru minunat, în care am primit certificatul de participare la curs, Europass mobility și am sărbătorit-o pe una dintre colegele noastre, pe 7 ianuarie.

Experiența a fost una incredibilă, suntem foarte motivați să abordăm mai creativ și mai „digitalizat” lecțiile pe care le predăm copiilor noștri. Cu siguranță că nu ne vom opri aici, acum că știm ce înseamnă oportunitățile oferite de Erasmus+.

Nicoleta Neculiță, Claudia Nicoleta Galea, Liliana-Cristina Enășel (participante la mobilitate)

Tineret în Erasmus+

Apel pentru tineri participanți: Cursul de formare „EYE Liner“

ANPCDEFP a lansat un apel pentru participanți la cursul de formare „EYE Liner“. În cadrul acestui curs de formare online veți învăța toate elementele de bază de care aveți nevoie pentru a depune și organiza un proiect pentru schimburi de tineri în cadrul programului Erasmus+, cu un accent clar și prioritar pe proiectele care implică în mod concret tinerii încă de la începutul procesului.

În cadrul acestei activități încurajăm înscrierea și participarea a două persoane din aceeași organizație: 1 lider cu experiență + 1 sau mai mulți tineri (13-18 ani).

Obiectivele cursului:

• să ofere informații privind programul Erasmus+, cu accent pe schimburile de tineri, pentru organizațiile active în acest domeniu;
• să ofere o experiență de învățare individuală și de grup printr-un proces de simulare a unui proiect de schimburi;
• să dezvolte competențele, abilitățile și atitudinile necesare organizării unui schimb de tineri;

Profilul candidatului:

• reprezintă o organizaţie/instituţie care lucrează direct cu tineri: lucrător de tineret/lider în organizații de tineret și un tânăr din organizație;
• este interesat să dezvolte viitoare proiecte internaționale (Erasmus+) în domeniul tineretului;
• are cunoştinţe avansate de limba engleză (scris, vorbit).

Criterii de eligibilitate și selecţie:

• prioritate în selecție vor avea participanții care nu au mai beneficiat de finanțare TCA în perioada 1 ianuarie 2020 - prezent;
• capacitate de multiplicare, formare şi informare;
• experienţa în lucrul cu tinerii;
• motivaţie şi asteptări personale şi profesionale;
• distribuţie geografică;
• abilităţi lingvistice.

Data limită pentru înscrierea online este 28 februarie 2022.

Raport de cercetare comparativă RAY: Impactul programului Erasmus+ Tineret în Acțiune (2014-2020)

Rețeaua RAY a lansat de curând un nou raport de cercetare comparativă cu privire la impactul programului Erasmus+ Tineret în Acțiune (2014 - 2020).

Care sunt efectele programului în ceea ce privește tinerii, lucrătorii de tineret și liderii de tineret implicați în proiectele finanțate? Care este impactul asupra grupurilor de tineri, a organizațiilor, a instituțiilor, a structurilor și a comunităților implicate în program?

Raportul încearcă să răspundă la toate aceste întrebări, având la bază sondajele efectuate în perioada 2014 - 2020, în care au fost implicați 50.000 de participanți și peste 10.000 de membri de echipe de proiecte, implicați în proiectele Erasmus+ Tineret în Acțiune.

Apel pentru completare: Chestionar privind tinerii și educația globală

Grupul de Lucru pentru Tineret și Educație Globală, înființat în parteneriat cu Rețeaua Europeană pentru Educație Globală (GENE) și Forumul European al Tineretului, a lansat un nou chestionar privind tinerii și educația globală.

Sondajul urmărește să facă auzită vocea tinerilor în legătură cu problemele globale cu care aceștia se confruntă și să afle gândurile, speranțele și preocupările acestora despre viitorul educației.

Răspunsurile primite sunt extrem de importante întrucât vor ajuta la elaborarea noii Declarații europene privind educația globală 2050.

Cei care completează chestionarul se pot înscrie într-o tombolă cu premii și pot câștiga: o publicație despre educația globală, un curs de formare privind educația globală, un bilet inter-rail sau un bilet de participare la Summitul Global al Educației.

Apel pentru completare: Chestionarul ENTRANTS pentru studenți începători

În cooperare cu Uniunea Studenților Europeni, proiectul Erasmus+ ENTRANTS își propune să ofere măsuri de sprijin pentru a crește integrarea socială și academică a studenților începători pentru a preveni și pentru a combate abandonul școlar.

Studenții din anul I sunt invitați să își exprime nevoile și să-și împărtășească punctele de vedere în cadrul unui chestionar online.

Participanții la chestionar vor avea șansa de a câștiga unul dintre cele trei bilete Interrail valabile pentru călătorii în 33 de țări europene.

Termenul limită pentru completarea chestionarului este 1 martie 2022.

Certificatul Lingvistic European pentru proiecte inovatoare în domeniile predării și învățării limbilor străine

Începând cu anul 2022 Certificatul lingvistic european se acordă numai proiectelor finanțate prin Programul Erasmus+.

Proiectele cărora li s-a acordat disctincția în 2021 sunt:

Webinare organizate de EAQUALS și ECML dedicate educației lingvistice și multilingvismului

EAQUALS (The Evaluation and Acreditation of Quality Language Services - Asociația pentru evaluarea și acreditarea serviciilor lingvistice de calitate) a fost fondată în 1991 și este o asociație non-profit înregistrată în Anglia și Țara Galilor. Webinarele și resursele acoperă o serie de teme relevante pentru profesori, formatori de profesori, manageri academici și directori de studii și furnizează studii de caz privind trecerea la livrarea online a cursurilor.

ECML (The European Centre for Modern Languages of the Council of Europe - Centrul European pentru Limbi Moderne al Consiliului Europei) promovează excelența în educația lingvistică având ca obiectiv strategic susținerea statelor membre în implementarea unor politici eficiente de predare/învățare a limbilor străine prin:

• susținerea învățării și predării tuturor limbilor străine;
• promovarea dialogului și a schimbului între profesioniștii activi în domeniul educației lingvistice;
• instruirea multiplicatorilor;
• sprijinirea rețelelor prin organizarea și finanțarea unor programe și proiecte de cercetare.

EURYDICE

Rețeaua Eurydice își propune să faciliteze cooperarea europeană în domeniul educației. Publicațiile realizate în cadrul rețelei reprezintă o foarte bună sursă de documentare – prin furnizarea de informații clare, concise, actualizate și bine documentate. Publicațiile Eurydice pot să fie descărcate gratuit.

Educația antreprenorială în școlile din Europa

Raportul Eurydice surprinde cele mai recente evoluții din Europa, oferind informații actualizate și detaliate cu privire la strategii, curriculum și rezultate ale învățării, sistemele de finanțare și cele de formare a profesorilor. Raportul se axează pe învățământul primar, pe cel secundar inferior și general superior, precum și pe învățământul profesional și tehnic inițial, realizat în școală (IVET). Sunt incluse informații pentru anul 2014/15, din 33 de țări participante la rețeaua Eurydice. În plus, fișele naționale oferă o imagine de ansamblu a educației antreprenoriale în fiecare țară componentă a reţelei Eurydice.

În contextul acestui raport, educația antreprenorială se referă la dezvoltarea de competențe și atitudini de către cei care învață pentru a fi capabil să transforme ideile creative în acțiune antreprenorială. Aceasta este o competență-cheie pentru toți cei care învață, care sprijină dezvoltarea personală, cetățenia activă, incluziunea socială și capacitatea de inserție profesională.

Țările se află în diferite etape de dezvoltare a politicilor privind educația antreprenorială

Din cele 38 de sisteme educaționale care au participat la studiu, în 11 aveau în anul 2014/15, o strategie specifică privind educația antreprenorială, în timp ce 18 aveau o strategie mai amplă care acoperea și alte domenii de politică, iar 9 nu aveau nicio strategie națională relevantă în acest domeniu. În general, strategiile care se axează exclusiv pe educația antreprenorială sunt considerate a oferi o mai bună acoperire a acestui domeniu, cu o gamă mai amplă de acțiuni și un sprijin sporit pentru implementare.

Strategiile specifice privind educația antreprenorială sunt concentrate în nordul Europei și în regiunea Balcanilor de Vest

În țările nordice există o preponderență a strategiilor mai evaluate cu privire la educația antreprenorială. Danemarca, Suedia, Finlanda și Norvegia sunt țările ale căror angajament privind inovarea (care este strâns legată de educația antreprenorială) este evident, din faptul că ocupă în mod constant primele locuri în clasamentele internaționale referitoare la inovare. In Balcanii de Vest, Bosnia și Herțegovina, Muntenegru și Fosta Republică Iugoslavă a Macedoniei există, de asemenea, strategii specifice pentru educația antreprenorială. Politicile UE pun accentul pe educația antreprenorială (de exemplu prin Small Business Act asumat de către Comisia Europeană, precum și pe baza rezultatelor preconizate în domeniul VET ale concluziilor Riga) şi includ cerințe în materie de politici educaționale, ca parte integrantă a procesului de aderare la UE, monitorizate la nivel național și european.

Ocuparea forței de muncă este un obiectiv comun în toate strategiile privind educația antreprenorială

În conformitate cu datele actuale oferite de cercetări, în raport au fost analizate patru obiective ale strategiilor: (i) cetățenie activă, (ii) antreprenoriat social, (iii) crearea de întreprinderi și (iv) ocuparea forței de muncă. 20 de țări/regiuni abordează cel puțin trei dintre aceste obiective, ocuparea forței de muncă fiind cea mai întâlnită în toate țările europene. Acest accent este în concordanță cu dezvoltarea eforturilor politice pentru a combate rate ridicate ale șomajului în rândul tinerilor în multe țări europene.

Rezultatele învățării legate de educația antreprenorială rămân fragmentate și nu reprezintă încă o prioritate strategică

Cu toate că rezultatele învățării sunt clar identificate ca fiind de o importanță deosebită în dezvoltarea educației antreprenoriale, ele nu apar ca o acțiune prioritară în strategiile celor mai multe dintre țări. Într-adevăr, includerea în curriculum a diferitelor categorii de rezultate ale învățării legate de educația antreprenorială (atitudini antreprenoriale, competențe antreprenoriale și cunoștințe antreprenoriale) este neuniformă în Europa. Doar aproximativ 15 de țări/regiuni includ o gamă mai cuprinzătoare de rezultate ale învățării antreprenoriale. În general, lipsa actuală a rezultatelor globale ale învățării privind educația antreprenorială poate fi identificată ca fiind printre principalele obstacole în calea dezvoltării unei educații antreprenoriale eficiente și de înaltă calitate. Includerea rezultatelor învățării în procesul de evaluare este, de asemenea, un indicator cheie al importanței pe care o are educația antreprenorială în cadrul curriculumului.

În toată Europa trebuie să fie dezvoltate surse de finanțare stabile și cuprinzătoare

În Europa, dezvoltarea și implementarea educației antreprenoriale este finanțată din surse naționale și/sau europene. 27 de țări/regiuni participante la studiu alocă fondurile naționale pentru educația antreprenorială, mai ales pentru implementarea strategiei pe care o au în acest domeniu. Suplimentar față de finanțarea națională, 24 de țări/regiuni beneficiază de fonduri UE pentru educația antreprenorială, iar câteva se bazează exclusiv pe această sursă de finanțare. În toată Europa încă trebuie să fie instituite fluxuri de finanțare pe termen lung, cu toate că mai mult de jumătate din țările europene alocă finanțare națională și europeană pentru a dezvolta implementarea educației antreprenoriale.

Educația antreprenorială se bucură de recunoaștere sporită în învățământul primar, dar este mai frecvent întâlnită în învățământul secundar superior

În jumătate dintre țările care fac obiectul raportului, educația antreprenorială este inclusă în curriculumul de la nivel primar ca obiectiv transversal; în anul şcolar 2014-2015, educația antreprenorială a fost integrată în discipline obligatorii la nivel primar în 14 țări.

La nivelul secundar superior, educația antreprenorială este mai frecventă, iar abordările sunt mai variate: poate fi întâlnită ca disciplină separată sau ca parte integrantă atât a disciplinelor obligatorii cât și a celor opționale (mai ales în domeniul științelor sociale, studii economice și de comerț). Cu toate acestea, raportul subliniază faptul că este mai puțin probabil ca toți elevii să beneficieze de educație antreprenorială (situaţia țărilor unde educația antreprenorială este inclusă în disciplinele opționale sau acolo unde aceasta nu reprezintă o temă interdisciplinară).

În mai mult de jumătate dintre țări, nu există sau sunt foarte puține ghiduri referitoare la metodele de predare a educației antreprenoriale

Chiar dacă majoritatea țărilor raportează includerea educației antreprenoriale în programele lor de studii, acestea recomandă foarte rar profesorilor o anume metodă de predare/învățare și, în consecință, le acordă profesorilor o mare autonomie. Atunci când sunt formulate recomandări, acestea sunt de obicei realizate la nivelul școlii (situaţie întâlniă mai ales pentru nivelul secundar superior general de educaţie și pentru IVET). Cercetările sugerează că metodele care implică elevii în experiențe desfășurate în afara clasei și care îi conectează pe aceştia la lumea reală, sunt esențiale pentru educația antreprenorială. Cu toate acestea, raportul identifică doar câteva țări care includ experiențele practice de antreprenoriat în mod obișnuit și obligatoriu în curriculum (cum ar fi crearea de mini companii sau activități în cadrul unui proiect). Este important ca profesorii să beneficieze de ghiduri clare, atât pentru a avea o perspectivă comună asupra metodelor cele mai adecvate în predarea educației antreprenoriale, cât şi pentru a crea premisele dobândirii cu succes a competențelor vizate.

Educația antreprenorială este rareori inclusă în formarea inițială a profesorilor, dar este mai frecventă în dezvoltarea profesională continuă a acestora

Analizarea educației antreprenoriale în formarea inițială a profesorilor (ITE) reprezintă o sarcină complexă, întrucât mai mult de trei sferturi din țările/regiunile analizate, fie acordă autonomie instituțiilor de formare cu privire la aspectele curriculare, fie nu au deloc regulamente/ recomandări cu privire la educația antreprenorială pe parcursul ITE. Doar 7 sisteme educaționale includ educația antreprenorială ca disciplină obligatorie în cadrul anumitor etape ale formării iniţiale a viitorilor profesori; numai o singură țară realizează acest lucru pentru toții viitorii profesori.

În cadrul dezvoltării profesionale continue (CPD), furnizarea de cursuri privind educația antreprenorială este mai bine dezvoltată. 28 de țări/regiuni au cursuri specifice disponibile. Uneori acest lucru se realizează de către organizațiile care se ocupă de CPD dar sunt situaţii în care formările sunt delegate unor organisme/asociații care activează în domeniul antreprenoriatului. Acești parteneri joacă un rol-cheie în ITE și CPD, precum și în dezvoltarea de materiale didactice și acordarea de sprijin de specialitate pentru profesori.

Până în prezent nicio țară nu a integrat pe deplin educația antreprenorială

Prin integrarea educației antreprenoriale se înţelege faptul că: (1) strategia aferentă este implementată de mai mulți ani, (2) este monitorizată în mod sistematic, (3) există mecanisme solide de finanțare și (4) rezultatele învățării sunt evaluate. De asemenea, aceasta însemnă că educația antreprenorială este complet integrată în ITE și CPD. Acest lucru nu este valabil în prezent pentru niciuna dintre țările care fac obiectul raportului. Progresul este foarte necesar în două domenii rezultatele învățării și formarea profesorilor. Este esențială dezvoltarea rezultatelor cuprinzătoare și coerente ale învățării, aplicate la mai multe niveluri de învățământ și evaluate în mod specific. Mai mult decât atât, integrarea educației antreprenoriale în ITE și CPD pentru toți profesorii, indiferent de obiectul și nivelul de învățământ la care predau, este fundamentală din perspectiva furnizării unei educații de calitate pentru elevi. În final, datele arată că existența unei strategii specifice poate fi cea mai eficientă cale pentru țările care doresc să integreze pe deplin educația antreprenorială.

Titlul original: Entrepreneurship education at school in Europe

Vă recomandăm:

Un laborator uriaș și activitatea sa:

Altfel despre schimbările climatice

Noul program Erasmus+ sprijină Pactul verde european (European Green Deal) și Politicile Uniunii Europene în domeniul climei. În conformitate cu prevederile acestui acord european, programul va oferi stimulente financiare participanților care utilizează moduri de transport durabile. De asemenea, va investi în proiecte care promovează conștientizarea problemelor de mediu și vor facilita schimburile legate de atenuarea crizei climatice.

sau

Și, dacă vrei să-ți analizezi dieta și impactul ei asupra mediului înconjurător, ai special pentru asta un …. calculator creat de BBC. Poți afla mai multe și despre cum îți poți reduce amprenta ecologică în 9 pași foarte simpli.

sau ...