Séquence pédagogique de Première Générale LVB élaborée par Alicia Castigliego Mauro
- Objectif civique :Sensibiliser les élèves autour des valeurs de l'égalité, du respect des différences, et de la nécessité de lutter contre les discriminations et les violences de genre.
- Objectif culturel : Connaître les combats menés par les collectifs féministes dans les cultures hispaniques.
- Objectifs méthodologiques : Etudier un sujet en lien avec l'axe du programme « Diversité et inclusion ». Comprendre des expressions artistiques différentes : des textes littéraires, des chansons, des photographies et des sculptures. Apprendre à valoriser leurs spécificités, à faire des recherches pour découvrir leur singularité et arriver à percevoir le message que l'artiste a voulu transmettre.
- Objectifs linguistiques : La concordance des temps. Les sentiments pour exprimer la peur, la résignation, l'humillation, les violences et les discriminations subissent par les femmes. Les noms, les adjectifs et les formes verbales. Le subjonctif pour exprimer un but.
- Projet final: Les élèves organisent une campagne de sensibilisation contre les violences sexuelles et sexistes au sein de l'établissement. Ils s'organisent par groupe pour élaborer des affiches, filmer et diffuser des vidéos ou programmer des expositions spécifiques sur l'égalité femmes/hommes et contre les discriminations ou violences de genre au CDI.
Séance 1: Compréhension des images et expression orale en interaction
La description de ces images nous permet d'introduire la nouvelle séquence. Les élèves commencent à se familiariser avec le lexique et les idées qui seront abordées.
Pour approfondir: Mirar el vídeo y responder a las preguntas ¿Qué se conmemora el 25 de Noviembre? ¿Por qué?
Séance 2: Compréhension d'un texte littéraire et expression orale en interaction
Mirando para otro lado
Esas frases resuenan ahora en sus cabezas, como el sonido de unas imágenes aún más elocuentes. La pareja volviendo del supermercado, ella cargada de bolsas, él con las manos en los bolsillos. La pareja en la escalera, él haciendo algún reproche, ella callada, los niños agarrados a sus piernas. La pareja en el bar de abajo, él pidiendo una copa, unos refrescos para sus hijos, ella muda hasta que Pascual le preguntaba qué quería tomar y después de contestar que no quería nada, de verdad, muchas gracias.
La vecina del segundo izquierda llevaba camisas de manga larga también en verano, se abrochaba los botones hasta el cuello, usaba un maquillaje muy espeso y no solía sonreír. Algunas madres recuerdan ahora haber visto su sonrisa a veces, cuando estaba en el parque, con los niños, pero su rostro se apaga invariablemente en el portal de su edificio. Allí, su piel se volvía mate, cenicienta, sus ojos se humillaban, y mientras subía por la escalera iba siempre callada, con los hombros encogidos, la barbilla hundida, pegada al cuello, como si estuviera preparada, piensan ahora, para recibir el próximo golpe. […]
El vecino del segundo izquierda intentaba ser simpático. Era mucho más locuaz, más extrovertido y sociable que su mujer aunque, por más rondas que se empeñara en pagar, nunca había llegado a hacerse amigo de nadie. Ahora entienden por qué, ahora, cuando ya no hay remedio, le recuerdan volviéndose hacia ella en mitad de la conversación más animada, tú te callas, cállate ya, te he dicho que te calles, y recuperando en un instante la sonrisa […]
Ellos estaban allí, lo habían visto, lo habían escuchado y no se habían atrevido a entender. […] Porque lo vieron, lo escucharon y al llegar a sus casas se conformaron con comentarlo entre sí, ese tío es un hijo de puta, un canalla, una mala persona, pobre mujer, debería dejarlo, debería marcharse, debería acabar con él de una vez… Eso habían pensado, eso habían dicho, y no habían dicho nada.
Ella intentó hacer algo más. Ahora, cuando ya está muerta, se han enterado. Ahora saben que nunca llegó a denunciarlo por malos tratos, pero emprendió un proceso de divorcio, contrató a un abogado, puso una demanda, cambió la cerradura de la puerta, intentó echarle de casa y él la mató. […] Y ahora está muerta y todos sus vecinos se sienten cómplices de su asesino por no haberle detenido, por no haberla ayudado, por no haber llamado a un teléfono para denunciarlo.
Extracto de "Los Besos en el Pan", Almudena Grandes, 2015
Les élèves lisent un extrait d'une œuvre littéraire. Ce texte nous présente les différentes maltraitances conjugales, la discrimination envers la femme et la réaction tardive des voisins. ¿Cómo podemos describir las actitudes del hombre y de la mujer? ¿Por qué la mujer nunca denunció a su marido? ¿Cómo podemos comprender la reacción de los vecinos? ¿Qué podrían haber hecho?
Pour approfondir: Mirar la campaña de sensibilización "Zaragoza contra la violencia de género" y comentar en la clase las posibles acciones para promover la toma de conciencia contra la violencia de género.
Séance 3: Compréhension orale, compréhension écrite et expression orale en interaction
Micaela García, joven militante asesinada en Argentina en 2017
Pour approfondir: Leer el siguiente documento informativo y responder a las preguntas ¿Quién fue Micaela García y cuál fue su legado? ¿Cuáles fueron las consecuencias institucionales de su asesinato? ¿Por qué?
La Ley Micaela: el brutal asesinato que obligó a Argentina a dar clases de feminismo a funcionarios
Micaela García tenía 21 años cuando pasó a formar parte de las estadísticas más terribles de Argentina: el de mujeres asesinadas por crímenes machistas. La joven, una activista del movimiento feminista #Niunamenos, contra la violencia de género, estudiaba la carrera de Educación Física en la ciudad de Gualeguay, cuando fue asesinada.
Micaela desapareció el uno de abril de 2017, a la salida de una bolera. En el camino a casa fue interceptada por un coche y su cuerpo sin vida fue encontrado una semana después, desnudo y con signos de violación.
Las cámaras de seguridad de las casas y establecimientos comerciales a lo largo de su recorrido hasta casa llevaron a los investigadores hasta Sebastián Wagner, quien estaba en libertad condicional. Tan sólo unos días antes, el asesino había salido de la cárcel, donde cumplía condena por la violación de dos chicas.
Wagner fue condenado a cadena perpetua por la violación y el asesinato de Micaela aunque él siempre defendió que no la había matado. Wagner confesó la violación pero acusó del asesinato a Nestor Pavón, quien terminó condenado a cinco años de cárcel por encubrimiento.
El caso desató la indignación en Argentina, no solo por la violencia del crimen sino por la negligencia de las autoridades. Pese a la existencia de informes que desaconsejaban su liberación, el juez de Ejecución de Entre Ríos decidió ignorar las recomendaciones y concedió la libertad condicional a Sebastián Wagner. De no haber sido por ello, Wagner jamás se hubiese cruzado en el camino de Micaela.
Impulsado por el feminicidio, el senado Argentino aprobó, en 2018, la Ley Micaela, que obliga a la formación con perspectiva de género de todos los funcionarios de los tres poderes del Estado, ejecutivo, legislativo y judicial. Según la ley, todos los agentes del Estado deben cursar y aprobar todos los años la formación. El incumplimiento será considerado una falta grave que incluirá sanciones y obstaculizará el ascenso a un cargo superior.
La norma, aprobada 19 de diciembre de 2018, con el respaldo de los 59 legisladores del Senado argentino, estipula desarrollar el "Programa Nacional Permanente de Capacitación Institucional en Género y Violencia contra las Mujeres". Su objetivo es capacitar y sensibilizar a los funcionarios del Estado con una formación obligatoria, a fin de combatir la violencia machista en el país.
La iniciativa se había presentado en 2017 por la Fundación Micaela García, con el apoyo de la familia de la víctima, después de haber intentado, sin éxito, que se sancionara el juez que había dado el orden de liberación de Wagner, en contra de las recomendaciones.
Séance 4: Compréhension Orale et Expression Orale en Interaction.
¡Actuemos contra el acoso callejero!
Après avoir regardé la vidéo, les élèves décrivent les différentes situations de harcèlement. ¿Cómo se sienten las víctimas? ¿Cómo reaccionan? ¿Cómo intervienen los testigos para ayudarlas?
Pour approfondir: Recorrer el sitio Stand-Up Chile e intercambiar ideas con los compañeros sobre cómo se puede intervenir para ayudar a las víctimas de acoso callejero.
Evaluation
Compréhension Orale
Compréhension Ecrite et Expression Ecrite