Conocimiento popular y científico
El conocimiento es el resultado de una correlación entre un sujeto cognoscente y un objeto cognoscible (Hessen, 1945)
Conocimiento Empírico
Basado en el contacto con la realidad.
Conocimiento científico
Conocimiento religioso
Creencia mítica de que todo está controlado por una entidad superior.
Conocimiento filosófico
Usa la razón para encontrar las causas últimas de las cosas.
Conocimiento directo
El hombre aprende del medio donde se desenvuelve.
Conocimiento Indirecto
Aquellos obtenidos por referencia.
Existen diferentes posturas respecto al conocimiento, como: el escepticismo, el dogmatismo, el criticismo, el pragmatismo y el subjetivismo.
Conocimiento científico y sus antecedentes
Investigas las causas de los fenómenos y hechos concretos, estableciendo la certeza de estas investigaciones mediante un método.
Los griegos
Las múltiples aportaciones de los griegos al conocimiento abarcan diferentes campos de estudio. Encontramos contribuciones de personajes como Tales de Mileto, Pitágoras de Samos, Demócrito de Abdera, Sócrates, Platón, Aristóteles, Protágoras, Pirrón de Elis, entre otros.
Sócrates
A través de su método mayéutico propone que el conocimiento se halla dentro del mismo individuo.
Platón
Plantea la existencia de un mundo sensible y un mundo de las ideas.
Aristóteles
Propone tres formas fundamentales de pensamiento : Conceptos, juicios y razonamientos. Plantéa la teoría d las 4 causas:
- Material
- Formal
- Eficiente
- Final
La escolástica
Un movimiento doctrinal de mediados del siglo XI a mediados del siglo XIV, que buscaba unificar el saber grecolatino y cristiano.
Dentro de los exponentes de este movimiento podemos encontrar a San Agustín Hipona, Anselmo de Canterbury, Guillermo de Ockham y Santo Tomás de Aquino.
Santo Tomás de Aquino propone 5 vías para demostrar la existencia de Dios.
- Hay cosas que cambian y no se mueven.
- Todo tiene una causa y a ésta la precede otra.
- La mente posee verdades inmutables.
- Existe una jerarquía de valores o perfección.
- Las cosas de la naturaleza tienen un fin.
Renacimiento y revolución científica
Éste período, que abarca del siglo XV al XVII, se caracteriza por un cambio radical en la forma de pensar. Algunos de los grandes aportes al conocimiento científico son Johannes Kepler, Nicolás Copérnico, Galileo Galilei e Isaac Newton.
El método y descartes
"Cogito, ergo sum"
Propone la Duda metódica para llegar a la verdad. Es necesario partir de una afirmación indubitable (producto de la razón) para encontrar la verdad.
El método científico y sus pasos básicos
Regularidad interna del pensamiento humano, empleada de forma consciente y planificada, como instrumento para explicar y transformar el mundo.
1. Enunciar preguntas bien formuladas en el contexto del conocimiento existente.
¿Cuál es el porcentaje de estudiantes de ciencia de la salud que tienen conocimiento sobre las terapias alternativas y complementarias?
2. Formular hipótesis.
3. Derivar consecuencias lógicas y contrastables de las hipótesis.
Los profesionales sanitarios tengan unos conocimientos básicos adecuados y suficientes para poder orientar a los pacientes que requieren información sobre las TAC más habituales.
4. Identificar técnicas para someter a prueba las hipótesis.
5. Comprobar validez, relevancia y fiabilidad de las técnicas.
Estudio descriptivo transversal desarrollado sobre estudiantes universitarios de ciencias de la salud (alumnos matriculados de grado o licenciatura en medicina, enfermería, fisioterapia, y farmacias del país de Vasco. Con muestreo aleatorio) durante el curso académico 2013-2014.
6. Llevar a cabo la prueba de las hipótesis (ejecución) y pasar a interpretar los resultados.
Se usa cuestionario anónimo, voluntario y previamente pilotado sobre 50 personas conformado por un apartado de variables sociales (sexo, edad, disciplina académica y curso) y una serie de preguntas sobre percepciones, conocimientos y actitudes referidas al uso de la TAC en la práctica clínica.
7. Estimar la pretensión de verdad de las hipótesis y la fidelidad de las técnicas.
8. Determinar los dominios en los que valen las hipótesis y las técnicas y formular nuevos problemas.
Con un total de 605 alumnos (media de edad 21.7 años), 471 mujeres. El 59 % reclamo la necesidad de formación sobre estas terapias en la universidad y el 67% consideró que los profesionales debían poseer capacidades para educar e informar a sus pacientes.