AUTONOMIA E FLEXIBILIDADE CURRICULAR - O ALUNO DO SÉC. XXI

A EDUCAÇÃO NO SÉC. XXI – O PAPEL DO ALUNO

AUTONOMIA E FLEXIBILIDADE CURRICULAR: DOCUMENTOS DE REFERÊNCIA

O PROJETO NOS DOCUMENTOS DE REFERÊNCIA

ÁREAS DE COMPETÊNCIA

Informação e comunicação

• Os alunos apresentam e explicam conceitos em grupos, apresentam ideias e projetos diante de audiências reais, presencialmente ou a distância. (p. 22)

Raciocínio e resolução de problemas

• Gerir projetos e tomar decisões para resolver problemas (p. 23)

Pensamento crítico e pensamento criativo

• Os alunos desenvolvem ideias e projetos criativos com sentido no contexto a que dizem respeito... (p. 24)

Desenvolvimento pessoal e autonomia

• Estabelecer objetivos, traçar planos e concretizar projetos, com sentido de responsabilidade e autonomia. (p. 26)

Bem-estar, saúde e ambiente

• Os alunos fazem escolhas que contribuem para a sua segurança e a das comunidades onde estão inseridos. Estão conscientes da importância da construção de um futuro sustentável e envolvem-se em projetos de cidadania ativa. (p. 27)

Saber científico, técnico e tecnológico

• Adequar a ação de transformação e criação de produtos aos diferentes contextos naturais, tecnológicos e socioculturais, em atividades experimentais, projetos e aplicações práticas desenvolvidos em ambientes físicos e digitais. (p. 29)

IMPLICAÇÕES PRÁTICAS

Organizar e desenvolver atividades cooperativas de aprendizagem, orientadas para a integração e troca de saberes, a tomada de consciência de si, dos outros e do meio e a realização de projetos intra ou extraescolares. (p. 31)

É neste enquadramento que no presente decreto-lei se desafiam as escolas, conferindo -lhes autonomia para, em diálogo com os alunos, as famílias e com a comunidade, poderem:

v) Apostar na dinamização do trabalho de projeto e no desenvolvimento de experiências de comunicação e expressão nas modalidades oral, escrita, visual e multimodal, valorizando o papel dos alunos enquanto autores, proporcionando-lhes situações de aprendizagens significativas;

Artigo 4.º

Princípios orientadores

i) Valorização da gestão e lecionação interdisciplinar e articulada do currículo, designadamente através do desenvolvimento de projetos que aglutinem aprendizagens das diferentes disciplinas, planeados, realizados e avaliados pelo conjunto dos professores do conselho de turma ou do ano de escolaridade;

3 — A componente de currículo de Cidadania e Desenvolvimento, integrando as matrizes de todas as ofertas educativas e formativas:

b) Mobiliza os contributos de diferentes componentes de currículo ou de formação, áreas disciplinares, disciplinas ou unidades de formação de curta duração, com vista ao cruzamento dos respetivos conteúdos com os temas da estratégia de educação para a cidadania da escola, através do desenvolvimento e concretização de projetos pelos alunos de cada turma.

Artigo 19.º

Prioridades e opções curriculares estruturantes

e) A implementação do trabalho de projeto como dinâmica centrada no papel dos alunos enquanto autores, proporcionando aprendizagens significativas.

COMO?

Os alunos devem conceber, realizar e avaliar projetos.

Estes projetos devem ser desenvolvidos a partir de problemas ou temas de pesquisa/intervenção, de acordo com as necessidades e os interesses dos alunos.

Os projetos que deverão responder às necessidades detetadas e referidas no Plano de Turma, permitindo uma articulação entre as diferentes áreas curriculares.