O Agrupamento de Escolas André de Gouveia de Évora possui 13 estabelecimentos de ensino, tendo em 2020/2021, 256 alunos do pré-escolar, 533 do 1.º Ciclo, 247 do 2.ºCiclo, 418 do 3.º Ciclo, uma turma de Curso de Educação e Formação Tipo 3 com 15 alunos; 11 turmas do ensino secundário com 301 alunos e 15 turmas de ensino profissional com 217 alunos.

Agrupamento aLeR+

O Programa aLeR+2027 é, desde a sua criação, uma parceria entre o Plano Nacional de Leitura (PNL2027) e a Rede de Bibliotecas Escolares (RBE), destinada a apoiar as escolas que desenvolvem de forma consolidada um ambiente integral de leitura, centrado na melhoria da compreensão leitora e no prazer de ler e escrever.

Venham Ver e Ouvir... Estamos aLer+!

CULTURA DE LEITURA:

Do Pré-escolar ao Secundário

A RBE tem promovido projetos de inovação e excelência em diferentes áreas, que evidenciam uma intervenção mais qualificada na melhoria das aprendizagens, das múltiplas literacias, na cidadania e no envolvimento da comunidade educativa

Promover a leitura, valorizando a escrita CRIATIVA, a expressão plástica, a expressão dramática e a música!

LEITURA e EXpressÃo Plástica

"Histórias Contadas, Histórias Desenhadas, Histórias Construídas"

" A Maior Flor do Mundo" - após a leitura orientada do livro de Saramago, o trabalho foi desenvolvido em sala de aula, pelos alunos e docentes de 4.º ano de escolaridade, em parceria com a biblioteca escolar e o Programa Eco-Escolas. Os objetivos foram os seguintes:a) Promover o gosto pela leitura; b)Associar a Literatura às Artes Plásticas; c)Expressar-se através da linguagem visual; d)Fomentar a criatividade, associando a leitura à expressão plástica; e) Introduzir experiências de criação plástica, como outra forma de linguagem

A construção dos Livros Pop-up

A expressão plástica, tal como a animação leitora, possibilita à criança o desenvolvimento da autonomia e o pensamento crítico, na medida em que proporciona à criança a apropriação de uma linguagem para a expressão e comunicação de ideias e emoções; relacionar novos temas com o seu próprio conhecimento e experiência;«ler» e posicionar-se criticamente sobre as imagens e as diversas manifestações artísticas que usam a linguagem visual, refletir, questionando-se a si próprio e aos seus pares, desenvolvendo e afirmando os seus pontos de vista em relação aos temas em discussão e ao processo expressivo e criativo (Magueta, L.G., 2014, p.76).

Os livros pop-up foram construídos, na biblioteca escolar, pelos alunos de todos anos de escolaridade, com o auxílio e orientação da equipa da biblioteca, após as leituras realizadas e para assinalar efemérides.

Com a construção dos livros pop-up pelos alunos, tal como defende Cirilo (2010, p.53), cumpriu-se a função primordial da educação através da arte, que "deve ser uma educação para a constituição de um ser sensível e social, uma vez que esta possibilita ao homem experiências pessoais na sua perceção de estar no mundo, sendo de extremo valor para a sociedade, e possibilita-lhe ainda a consciência do seu lugar e natureza dentro da sociedade tecnológica e multicultural”.

Agora, conto EU!

Objetivos gerais:

Desenvolver a linguagem oral;

Estimular o gosto pela leitura;

Desenvolver o raciocínio lógico;

Envolver as crianças num mundo de fantasias e imaginação;

Melhorar a interação, comunicação das crianças.

Envolver as famílias nos hábitos de promoção de leitura.

Fomentar o uso das TIC na promoção da leitura e no desenvolvimento de aprendizagens, a distância.

Público - alvo: crianças do pré-escolar

Dinamizadores: Bibliotecas do agrupamento de escolas André de Gouveia de Évora e alunos do 2.ºciclo da Escola Conde de Vilalva de Évora.

Descrição da atividade: os mais velhos contam histórias aos mais novos. Com a orientação da coordenadora das bibliotecas, de algumas docentes de português e o apoio técnico dos encarregados de educação, os alunos gravaram as histórias em vídeo e contaram-nas à sua maneira.

É fundamental para a formação de qualquer criança ouvir muitas histórias... “Escutá-las é o início da aprendizagem para ser leitor é ter um caminho absolutamente infinito de descobertas e de compreensão do mundo”.É indiscutível e de largo consenso a importância da prática de leitura de histórias, enquanto atividade regular, agradável e que proporciona interações e partilha de ideias, conceções e vivências” (Mata, 2008, p. 78).

“A leitura de histórias é uma atividade muito rica e completa, pois permite a integração de diferentes formas de abordagem à linguagem escrita, em geral, e à leitura, de uma forma específica” (Mata, 2008, p. 78).

Ramos e Silva (2009) mencionam que as crianças iniciam a aprendizagem da leitura muito antes da escolaridade obrigatória. As autoras destacam ainda a importância das crianças contactarem com a literatura para a infância desde cedo de modo a proporcionar-lhes maior sucesso nas suas aprendizagens futuras. com o livro e com a leitura” (Ramos & Silva, 2009, p. 3).

Sendo a leitura de histórias uma atividade bastante apreciada pelas crianças entre os 0 e os 6 anos de idade, cabe ao educador aproveitar este interesse por parte dos mais pequenos e tirar partido destas práticas, tornando-as em momentos lúdicos agradáveis, “fonte de inúmeras reflexões e partilhas e um elemento central na formação de “pequenos leitores envolvidos” que conseguem aproveitá-la para irem muito mais além do que aquilo que está escrito nas páginas que a registam” (Mata, 2008, p. 80).

A leitura de histórias e a exploração de livros têm para além da criação de relações afetivas, outros benefícios no desenvolvimento das crianças, uma vez que promovem a autonomia, aquisição de conhecimentos, desenvolvimento do espírito crítico e a abertura às muitas perspetivas porque se pode representar e analisar o real.

A leitura em voz alta vai estimular a imaginação das crianças, facultar-lhes informação e promover a sua reflexão sobre acontecimentos, quer sobre si próprio quer sobre os outros. Ouvir histórias vai abrir novos mundos à criança, mas também vai influenciar nas aquisições na área do desenvolvimento da literacia (Morrow & Temlock-Fields, 2004).

Dias e Neves (2012) referem que é a partir das histórias que a criança tem a oportunidade de enriquecer e alimentar a sua imaginação, ampliar o seu vocabulário, permitir a sua autoidentificação, desenvolver o pensamento lógico, a memória, estimular o espirito crítico, vivenciar momentos de humor, diversão, satisfazer a sua curiosidade e adquire valores para a sua vida (p. 37).

É no Pré-Escolar que o ato de contar histórias se torna essencial, pois é nesta etapa que as crianças desenvolvem as primeiras capacidades de narração, e desta forma deve proporcionar-se à criança momentos literários ricos e variados para a formação de leitores.

Viaj@r com a Leitura

A utilização do Podcast na promoção da leitura - gravação de excertos de livros e textos de vários géneros literários (convite à leitura).

O Programa Leitura em Família deseja incentivar o contacto com os livros e o envolvimento parental na descoberta do prazer de ler em crianças dos 0 aos 10 anos.

A evidência científica tem sublinhado o papel preponderante das famílias na educação, com incidência relevante em atividades facilitadoras da leitura emergente e na viabilização de momentos de leitura a par. Está provado que quanto mais cedo os livros e a leitura em voz alta entrarem na vidadas crianças, melhor.