Ler e escrever mais com a biblioteca Ana Paula Ferreira

1. ENQUADRAMENTO: A ESCRITA E O SUCESSO ACADÉMICO DOS ALUNOS

2. O DIÁRIO DE ESCRITAS COM A BIBLIOTECA ESCOLAR

3. EXEMPLOS

4. EXERCÍCIO PRÁTICO

COMO DESENVOLVER A COMPETÊNCIA DE ESCRITA DOS ALUNOS?

O desenvolvimento da competência escrita é fundamental, pois é uma competência chave para a aprendizagem em todas as áreas curriculares

Transversalidade da escrita na construção do conhecimento e na melhoria do sucesso escolar dos alunos.

Processo complexo:

• Ensino explícito de estratégias de produção escrita
• Reconhecimento dos géneros discursivos
• Identificação das características das propriedades textuais
• Conhecimento do funcionamento da língua

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PLANO 21|23 ESCOLA+

EIXO "Ensinar e Aprender" - Domínio + Leitura e Escrita | Ação "Diário de Escritas"

• Envolvimento de qualquer área disciplinar
• Organizado de forma sistemática

FASE 1 - Conselho de docentes ou Conselho de turma

- Identificação da tipologia de texto a trabalhar em cada área curricular (por exemplo comentário, exposição, relato, relatório, resumo, texto de opinião, entre outros, previstos no currículo das diferentes áreas curriculares)

- Calendarização das ações a realizar, tendo em conta as áreas curriculares envolvidas e respetiva planificação

FASE 2 - Professor bibliotecário e docentes de Português/ professores titulares de turma

- Preparação das sessões de trabalho a realizar com os alunos, tendo em conta a tipologia de texto a trabalhar

FASE 3 – Biblioteca / Sala de aula

- Implementação do projeto com os alunos, em 4 etapas.

1. Eu, aprendiz

Sessões na biblioteca, em articulação com os docentes de Português/ professores titulares de turma, para desenvolvimento de competências de escrita de textos da tipologia selecionada.

Nota: análise de textos-modelo que permitam o conhecimento da estrutura e das características linguísticas de diversos géneros textuais (pode consultar a publicação “Ensinar géneros de texto: conteúdos, estratégias e materiais” do Centro de Linguística da Universidade NOVA de Lisboa).

2. Eu, escritor

Momento de produção escrita de textos, em contexto letivo, das disciplinas/ áreas curriculares envolvidas.

Nota: poderão ser dinamizadas atividades de brainstorming para seleção de ideias e tópicos a abordar; discussão em pequenos grupos; criação de esquemas ou outros elementos gráficos, para facilitar a organização de ideias (por exemplo EasyMap ou Persuasion Map)

3. Eu, revisor

Revisão e aperfeiçoamento dos textos criados, com o apoio da biblioteca escolar e professores de Português/ titulares de turma.

Nota: utilizar rubricas de auto ou heteroavaliação (ver exemplos em https://cedec.intef.es/banco-de-rubricas-y-otros-documentos/)

4. Eu, editor

Divulgação e partilha dos textos criados, em formato impresso ou digital. Poderá ser feita uma apresentação pública, com a presença das famílias.

Nota: poderão ser utilizadas ferramentas digitais (consultar algumas propostas em https://www.rbe.mec.pt/np4/bed-instrumentos)

Para além dos processadores de texto (que são cada vez mais completos), poderão ser utilizados ferramentas que apoiam o trabalho dos alunos, nas diferentes fases.

Voz para texto (por exemplo https://speechnotes.co/pt/)

Texto para voz (por exemplo https://ttsfree.com/pt)

Criação de resumos / conteúdo (por exemplo https://www.turbinetext.com; https://www.editpad.org/tool/pt/text-summarizer; https://zyro.com/pt/ia/gerador-de-conteudo)

Gerador de conteúdos (por exemplo https://answerthepublic.com)

App para dispositivos móveis "Conceptmeister" - http://www.conceptmeister.net

Dicionários online (Priberam ou Infopédia, por exemplo)

Planifique uma ação "Diário de Escritas", indicando:

• Ano de escolaridade
• Tipologia de texto a trabalhar
• Disciplinas envolvidas
• Calendarização (ter em conta as 4 etapas)
• Produto final a pedir aos alunos (por disciplina? global? ... )
• ...

Nota: poderá apresentar exemplos dos textos que os alunos irão trabalhar para identificar as características do tipo de texto que vão trabalhar

Artigos no blogue RBE sobre escrita - https://www.rbe.mec.pt/np4/DiarioEscritas-Bibliografia.html

Documento RBE "Atividades para jovens avessos à escrita" - https://www.rbe.mec.pt/np4/?newsId=106&fileName=d2_atividades.pdf

Artigos no blogue PNL 2027 sobre escrita - https://bloguepnl2027.wordpress.com/category/escrita/

PARA ACEDER À APRESENTAÇÃO

Disclaimer

Este documento está organizado para servir de suporte a uma apresentação, pelo que a informação nele contida poderá estar incompleta. Este documento resume a opinião da autora.