ANews Buletinul informativ lunar al Agenției Naționale pentru Programe Comunitare în Domeniul Educației și Formării Profesionale

Serie nouă (III.1). Nr. 183, aprilie 2023

2023 – Anul European al Competențelor

O forță de muncă performantă, pregătită astfel încât să poată face față cerințelor pieței muncii, contribuie la creșterea economică durabilă și îmbunătățește competitivitatea și inovarea în companii. Lucrătorii calificați se bucură de oportunități de angajare mai bune, dar și de posibilități mai numeroase de a găsi un loc de muncă. Este un lucru esențial, care poate asigura o redresare economică, echitabilă și justă din punct de vedere social, precum și o tranziție verde-digitală mai rapidă.

Anul european curent pune competențele în centrul atenției, ajutând oamenii să exploreze și să se perfecționeze cu scopul de a obține un loc de muncă de calitate. Astfel, sunt susținute în special întreprinderile mici și mijlocii, cărora li se oferă ocazia și instrumentele necesare pentru abordarea deficitului de competențe în UE.

2022 a fost Anul European al Tineretului

Locul întâi în Europa: România. Peste 2800 de evenimente și activități înregistrate.

Peste 600 de ateliere, 200 de sesiuni de formare, 60 de conferințe, 150 de competiții, 30 de expoziții, 36 de festivaluri, aproape 100 de campanii, 300 de evenimente de Meet-up, peste 500 de reprezentații artistice și multe altele constituie bilanțul Anului European al Tineretului 2022. La toate acestea și-au făcut vocea auzită peste 100.000 de tineri din România!

Programul de Educaţie, Burse, Ucenicie şi Antreprenoriatul Tinerilor (ESAYEP), 2014-2021

Campionii incluziunii – Fundația Noi Orizonturi

Suntem la finalul proiectului Campionii incluziunii și, așa cum se obișnuiește, inventariem acum rezultatele obținute. Timp de 18 luni, alături de partenerii noștri: Școala Gimnazială „Dumitru I. Ionescu” Calvini – Buzău, Școala Gimnazială ,,Teleki Domokos” Gornești – Mureș, Școala Gimnazială Pișcolt – Satu Mare, Școala Gimnazială Sânmihaiu de Câmpie Bistrița-Năsăud, Școala Gimnazială Teliu – Brașov, Școala Gimnazială Viișoara – Cluj, ne-am angrenat eforturile pentru a crește capacitatea școlilor de a asigura incluziunea efectivă a copiilor romi prin implicarea strategică și sustenabilă a părinților romi și ne-romi în viața școlii.

În proiect, 73 de profesori au fost formați pentru a susține activități de educație parentală într-un program construit pe o tipologie consacrată de implicare a părinților în viața școlii. Definirea atentă a incluziunii școlare a servit ca bază pentru înțelegerea legăturii dintre tipurile de implicare a părinților în viața școlii și incluziune, Profesorii au analizat gradul de implicare actuală a părinților în viața școlii și au stabilit apoi acțiuni strategice de creștere a implicării părinților ținând cont de specificitățile comunității locale, care s-au coagulat într-o strategie a școlii. Profesorii au pilotat programul de educație parentală implicând 84 de părinți, dintre care jumătate romi.

În același timp, 68 de profesori și-au dezvoltat competențele de a sprijini creșterea încrederii în sine a elevilor, de a crea ocazii de învățare extra-curriculară pentru o mai bună cunoaștere reciprocă între elevi și între aceștia și adulții din comunitate, pentru a-i inspira pe copii, a le insufla dorința și a le dezvolta abilitățile de a combate discriminarea și excluziunea socială.

Nu în ultimul rând, 24 profesori lideri din cele 6 școli au fost pregătiți să conducă procesul de elaborare participativă a strategiei de creștere a implicării părinților pentru mai buna incluziune în educație a copiilor romi.

În total 216 copii, romi și ne-romi, au participat la tabăra de educație prin aventură și au ajuns, și astfel, să se cunoască mai bine, să pună bazele unui grup al „campionilor incluziunii”; au fost ghidați să exploreze împreună semnificația incluziunii, a echității, a diversității, pentru a consolida baza valorilor împărtășite. Copiii s-au angajat să colaboreze și au învățat că pot ei înșiși să promoveze incluziunea în familia și comunitatea lor.

Proiectul a realizat o serie de materiale: trei curricule pentru profesori și formatori de cadre didactice, șase broșuri de educație parentală și un Jurnal de campion al incluziuni pentru elevi.

Alte proiecte finanțate prin ESAYEP - Componenta Roma – care au produs schimbări consistente în comunitățile vizate

Dezvoltarea capitalului uman şi a cunoştinţelor acumulate în România, obiectiv general al programului, se materializează, în cadrul secţiunii dedicate îmbunătăţirii incluziunii elevilor romi, prin intermediul proiectelor realizate şi implementate de consorţii alcătuite dintr-un coordonator şi 5-6 şcoli cu un procent semnificativ de copii romi, situate în comunităţi dezavantajate. Aceste proiecte răspund nevoii de creştere a capacităţii de organizare a instituţiilor/organizaţiilor de a asigura o incluziune efectivă a copiilor romi. Proiectele de acest tip au facilitat:

• formarea profesorilor în domenii precum: promovarea unei şcoli inclusive şi învăţarea într-un mediu multicultural, democraţie, toleranţă, antidiscriminare etc.;
• organizarea de activităţi de învăţare pentru părinţii romi şi neromi;
• organizarea activităţilor extra-curriculare pentru copiii romi şi neromi în vederea creşterii incluziunii şi competenţelor lor sociale.

Trei dintre aceste proiecte sunt „Vreau educație!“, „Unim România prin educație“ și „Punți în dezvoltare“

Proiectul „Vreau educație“ se adresează unui număr de 70 de profesori, 75 de părinți/tutori și 250 elevi, din cinci școli partenere, procentul copiilor romi fiind de 54%, în medie. Activitățile încep cu formarea cadrelor didactice, continuă cu activități de conștientizare și învățare pentru părinții/tutorii lor și cu activități non-formale pentru elevi. Astfel, nu numai că toți elevii din grupul-țintă participă, în comun, la acțiunile organizate, dar sunt implicați și profesorii elevilor, alături de părinții/tutorii acestora. Obiectivul general al proiectului constă în creșterea capacității școlilor din județele Dolj și Vâlcea (regiunea SV Oltenia), de a asigura competențe civice elevilor din școlile partenere, pentru o incluziune efectivă a copiilor în societate, indiferent de etnie.

Proiectul „Unim România prin educație“ se adresează unui număr de 70 de profesori, 75 de părinți/tutori și 250 elevi, din cinci școli aflate în mediul rural, în județul Dâmbovița, procentul total al copiilor romi fiind de 81%. Obiectivul general al proiectului constă în creșterea gradului de incluziune socială în județul Dâmbovița, prin activități de educație adresate copiilor aflați în situații de risc din 5 școli, părinților și tutorilor acestora și cadrelor didactice din cele 5 unități de învățământ.

Proiectul ”Punți în dezvoltare” (2021-EY-PICR-0005) urmărește să genereze o multitudine de efecte pozitive și de lungă durată în școlile partenere, dar și asupra persoanelor implicate direct sau indirect în activități. Proiectul se desfășoară în perioada martie 2022 – iunie 2023, în cinci unități școlare partenere din județul Sibiu: Liceul Tehnologic Iacobeni, Școala Gimnazială Târnava, Școala Gimnazială Brădeni, Școala Primară Netuș, Școala Gimnazială Noiștat, care au un procent de minimum 20% de elevi înscriși de etnie romă.

În cadrul tuturor celor trei proiecte au fost dezvoltate materiale didactice utile care se pot utiliza în contexte care presupun aspecte legate de dezvoltarea multietnică a școlilor și comunităților. Toate materialele (fișe de lucru, materiale video, fotografii etc.) sunt disponibile gratuit.

Erasmus+ în învățământul școlar

Educația adulților în Erasmus+

Corpul European de Solidaritate

Ce este și care sunt oportunitățile oferite

Tinerii și organizațiile pot participa la proiecte finanțate prin Corpul European de Solidaritate prin care pot să învețe, să se dezvolte și să vină în sprijinul comunităților din care provin. Printre avantaje:

• organizațiile pot deveni o resursă importantă pentru comunitate dacă dezvoltă proiecte de solidaritate
• tinerii își pot ajuta organizația să se dezvolte și să răspundă mai bine nevoilor comunității
• participanții își pot dezvolta competențe personale și profesionale

Cursurile organizate prin Corpul European de Solidaritate sunt gratuite. Consultă calendarul acestora sau vezi direct mai multe detalii mai jos.

PRIORITAR: INCLUDERE, DIVERSITATE ȘI SUSTENABILITATE

10+ despre Includere și Diversitate

Ana-Clara Grecu este profesor învățământ primar la Liceul Tehnologic Carol I, Valea Doftanei. Este ambasador Erasmus, ambasador eTwinning, ambasador Techsoup pentru educație, membru al comunităților Aspire Teachers și Narada. De asemenea, face parte din rețeaua națională a formatorilor și multiplicatorilor în domeniul educației incluzive, creată de Romanian Angel Appeal. Îi place să învețe lucruri noi, pe care să le ducă apoi copiilor, în clasă. Este pasionată de roboți și de tehnologie. Spune despre ea că cea mai fericită este atunci când se află în mijlocul copiilor și când deschid ferestre către lumea din jur. Și, mai ales, când se străduiesc să o facă mai bună.

Ana-Clara crede că nimic nu e posibil dacă nu-ți pasă, dacă nu faci cu pasiune orice ai avea de făcut și că tot ce dai se întoarce la tine, într-un fel sau altul. Spune că iubește eTwinning pentru felul în care a schimba-o pe ea și pentru cum deschide aripile tuturor și le încurajează zborul, fie că este vorba de adulți sau copii.

1. Includere sau… Recunoașterea și valorizarea fiecărui copil în parte, cuprinderea tuturor cu bucurie și cu certitudinea că sunt capabili să facă tot ce-și propun și ce le propunem noi.

2. Diversitate sau... Puzzle-ul ale cărei piese, luate separat, pot fi colorate și frumoase, dar numai îmbinate, numai împreună, dau cea mai vie și completă imagine.

3. Crezul tău, legat de Includere&Diversitate (I&D): Dragostea pentru fiecare copil în parte, dăruirea și empatia noastră, a adulților din fața lor, pot face lumea un loc mai bun și mai sigur pentru noi toți. Învățarea cu emoție și bucurie poate fi dusă în clasă, poate schimba destine, ne poate ajuta să înțelegem semnificația cea mai profundă a cuvântului ”împreună”.

4. Un moment legat de I&D care te-a emoționat: E greu să aleg un moment, copiii cu care am interacționat de-a lungul anilor, s-au dovedit mereu a fi empatici și calzi, incluzivi. Totuși, nu pot uita ziua în care am privit pe geam, în curtea școlii și l-am văzut pe Robert râzând alături de colegii lui. Se jucau împreună și, chiar de la acea distanță, puteai vedea încrederea lui, siguranța că e, oarecum, acasă, că e apreciat și că nimeni nu-l mai ”batjocorește”, așa cum spunea el că se simțea înainte în clasa din care s-a transferat la noi. Aceasta este puterea grupului de a vindeca și de a da siguranță tuturor. Și e emoționant de fiecare data să poți fi martor la așa ceva.

5. Un proiect/O inițiativă care crezi că aduce o schimbare, legat de I&D: Inițiativa fundației Romanian Angel Appeal, Toți diferiți, toți egali în școlile din România, care vine în sprijinul profesorilor cu o serie de cursuri și un ”Ghid de diversitate și diferențiere în predare” cu scopul de a îmbunătăți relațiile care se stabilesc în mediul școlar, de a promova colaborarea, egalitatea de șanse, diversitatea.

6. O provocare, atunci când vorbim despre I&D: Mentalitățile greu de schimbat. Nepăsarea.

7. Ce te motivează să fii implicat/ă pentru a sprijini I&D? Lumina din ochii copiilor, atunci când intru în clasă. Bucuria cu care ei vin la școală. Speranța că este posibil, că se poate schimba tot ce vrem să schimbăm.

8. O inițiativă legată de I&D pe care o vezi ca fiind necesară: Evenimente de conștientizare a frumuseții diversității prin implicarea nu numai a școlilor, ci și a societății civile.

9. Un om care te inspiră / Un model, conectat cu I&D și de ce? Ana Maria Stancu (RoboHub București) pentru energia ei, pentru marea diversitate a celor pe care-i reunește în jurul hub-ului din București, în jurul ideii de calitate în educație, pentru că-i pasă și vrea să facă diferența și pentru că reușește.

10. Ce crezi că aduc E+/ESC relevant pentru I&D? Deschidere, schimbarea perspectivei din care privești lucrurile, idea de colaborare pusă în practică, oportunitățile oferite tuturor.

10+1. Un răspuns la o întrebare pe care nu am adresat-o: Sigur că e greu să ajungem acolo, sigur că trebuie să muncim mult și să ne luptăm cu prejudecățile celor din jur, dar și cu ale noastre. Dar știu că se poate și, cu siguranță, merită!

Ghidul de diversitate și diferențiere în predare – îmbrățișarea diversității și stimularea dinamicii la nivelul clasei

Ghidul de diversitate și diferențiere în predare este o resursă pentru profesori, dar poate și pentru toți cei care lucrează în educație. A fost lansat de Romanian Angel Appeal în cadrul proiectului Toți diferiți, toți egali în școlile din România, cu sprijinul Active Citizens Fund România. Tot în cadrul acestui proiect a fost creată și rețeaua națională de formatori și multiplicatori în domeniul educației incluzive, rețea în care este reprezentată și ANPCDEFP.

Recent a fost lansat Capitolul 3 al acestui ghid, capitol ce invită la îmbrățișarea diversității și stimularea dinamicii la nivelul clasei. Capitolul este semnat de Ana-Clara Grecu.

“Școala ar trebui fie un loc în care cu toții, profesori și elevi, simțim bucuria colaborării și a incluziunii. Un loc în care să intrăm cu zâmbetul pe buze și să ieșim cu mai multă mirare și mai multă dorință de a studia, de a afla, de a împărtăși. Școala ar trebui să fie o oază de cunoaștere și un loc în care nu există teamă, etichetare, bullying, depresie. Ar trebui să fie o fereastră deschisă spre năzuință și succes, spre cunoaștere și autocunoaștere, spre strălucirea ființei umane.“ – acesta este cadrul creat de Ana-Clara Grecu, cea care a realizat acest capitol al ghidului și care vine către cadrele didactice cu o serie întreagă de instrumente care aduc învățarea mai aproape de copii.

O.S.C.A.R. – Proiect Erasmus+ dedicat copiilor cu nevoi speciale de tratament stomatologic

Universitatea de Medicină și Farmacie „Carol Davila” din București, prin Facultatea de Medicină Dentară, se implică activ în îngrijirea oro-dentară a copiilor cu patologie generală complexă și nevoi speciale de tratament, făcând parte dintr-un consorțiu internațional care a dezvoltat, în premieră, un proiect Erasmus+ special – O.S.C.A.R. (Oral Special Care Academic Resources - 2019- 1-RO01-KA202-063820) – dedicat acestei zone particulare a stomatologiei pediatrice.

OSCAR se adresează în primul rând medicilor stomatologi rezidenți de pedodonție – numai în 2019 începând acest rezidențiat, în România, 212 medici. Înainte de pandemia Coronavirus, organizatorii OSCAR preconizau ca la cursurile și activitățile hands-on ale proiectului să fie prezenți aproximativ 300 de medici atât din țara noastră cât și din țările partenere.

Dificultăți ale părinților în identificarea unui medic

Potrivit specialiștilor, în prezent, nevoia de tratamente stomatologice pe care o resimt acești copii, la nivel mondial, depășește cu mult posibilitățile concrete de realizare. Pe de o parte, părinții nu sunt îndeajuns de bine informați cu privire la rolul sănătății orale în cadrul mai larg al stării generale de sănătate și al calității vieții micuților pacienți, ajungând adeseori să solicite consultație și tratament în faze avansate ale îmbolnăvirii oro-dentare, când tratamentul va fi mai complex și mai costisitor, iar cooperarea copilului mai dificil de obținut. Pe de altă parte, mulți dintre medicii stomatologi manifestă reticență față de cazurile cu complexitate care depășește sfera uzuală și se simt nesiguri să trateze pacienți a căror patologie nu le este familiară. Părinții acestor copii cu nevoi speciale de tratament semnalează dificultăți în a identifica un medic stomatolog potrivit pentru copilul lor.

Este important de menționat că, potrivit realizatorilor acestui program, OSCAR își va demonstra în viitor eficiența, deoarece platforma digitală pe care o oferă în mod gratuit spre utilizare tuturor celor interesați (practicieni stomatologi, dar și părinți ai copiilor cu nevoi speciale) va rămâne deschisă nu doar pe perioada derulării proiectului. Mai mult, realizatorii OSCAR au în vedere dezvoltarea ei și în perspectivă, astfel încât platforma să ofere, pentru viitor, baza pentru cursuri on-line, cu posibilitatea obținerii de puncte EMC, ceea ce promite să genereze o stimulare suplimentară a interesului din partea medicilor stomatologi.

Despre sustenabilitate și schimbări climatice

Noul program Erasmus+ sprijină Pactul verde european (European Green Deal) și Politicile Uniunii Europene în domeniul climei. În conformitate cu prevederile acestui acord european, programul va oferi stimulente financiare participanților care utilizează moduri de transport durabile. De asemenea, va investi în proiecte care promovează conștientizarea problemelor de mediu și vor facilita schimburile legate de atenuarea crizei climatice.

sau

Niciun gest nu este prea mic, nicio contribuție nu este lipsită de importanță! Ce mai poți face:

Serviciul de informare Eurodesk facilitează gratuit accesul la oportunități de implicare la nivel european pentru tineri și pentru cei care lucrează cu tinerii în 37 de țări europene, cu sprijinul a peste 2.100 de multiplicatori de informații la nivel local.

Certificatul Lingvistic European pentru proiecte inovatoare în domeniile predării și învățării limbilor străine

Începând cu anul 2023, Certificatul lingvistic european se va acorda numai proiectelor finanțate prin Programul Erasmus+. Prioritățile 2022 - 2023, pe baza cărora se vor evalua candidaturile de anul viitor, sunt:

Prioritatea 1

Sprijinirea includerii în școli, instituții de educație și formare profesională, instituții de învățământ superior și organizații de educație a adulților a migranților și refugiaților nou-sosiți, prin promovarea unor

1. Măsuri menite să sprijine copiii refugiați și
2. Dezvoltarea dimensiunii incluzive a instituțiilor de învățământ, prin:

• abordări pedagogice care au în vedere identitățile culturale și sociale ale elevilor și studenților migranți și le apreciază ca fiind avantaje de necontestat;
• promovarea multilingvismului și a „conștientizării lingvistice” – prin aprecierea ca binevenite alături de limba de școlarizare a tuturor limbilor vorbite de elevi, părinți și de alte părți interesate din școli și comunități → obținerea unor rezultate academice mai bune, consolidarea unui sentiment de apartenență și a stării de bine în școală;
• păstrarea unui dialog deschis cu toți actorii și cu întreaga comunitate școlară, cu implicarea părinților și a altor părți interesate.

Prioritatea a 2-a

Dezvoltarea profesională a cadrelor didactice pentru a aborda incluziunea și dialogul intercultural, în special în ceea ce privește o diversitate lingvistică crescută în clasă, prin

• practici care contribuie la abordarea diversității crescute în școli;
• inițiative și pedagogii care să contribuie la îmbunătățirea competențelor și a expertizei cadrelor didactice și a personalului educațional, în general, pentru a preda în contexte multilingve, multiculturale.

Un raport Eurydice din 2019 intitulat „Integrarea elevilor din mediile migranților în școli în Europa” constată că astfel de practici:

• ajutați elevii migranți să învețe mai ușor limba de predare
• le oferă șansa de a-și reconstitui identitatea de sine într-un mod pozitiv, deoarece limba (limbile) și cultura (culturile) lor sunt apreciate, alături de cele ale țării gazdă.

Prioritatea a 3-a

Proiecte care abordează minoritățile și limbile regionale ca mijloc de promovare a echității, a coeziunii sociale și a cetățeniei active

• Incluziunea și respectul pentru bogata diversitate culturală a Europei reprezintă una dintre prioritățile și obiectivele Comisiei Europene. Patrimoniul cultural al Europei ar trebui protejat și consolidat.
• Recomandarea Consiliului privind o abordare cuprinzătoare a predării și învățării limbilor străine se referă la practicile existente în regiunile bilingve și multilingve, în care limbile „de origine”, limbile regionale sau minoritare sunt predate împreună cu alte limbi de școlarizare. Multe abordări pedagogice interesante pot fi găsite în astfel de regiuni din Europa.
• Proiectele cărora li se poate atribui Certificatul lingvistic european ar trebui să ilustreze astfel de practici și să vizeze în special promovarea echității, a coeziunii sociale și a cetățeniei active.

Prioritatea a 4-a

Învățarea limbilor străine pentru a veni în sprijinul dezvoltării personale a cursanților adulți, prin dezvoltarea, transferul și implementarea unor:

• metode și tehnici de predare a limbilor străine care pot permite lucrul cu cursanții adulți cu mai puține oportunități, în special cu un nivel scăzut de calificare;
• învățarea limbilor străine prin mentorat, auto-dezvoltare, sarcini din viața reală care încurajează cursanții adulți să se confrunte cu mai multe provocări și complexități și să-și consolideze încrederea;
• practici care permit creșterea mobilității profesorilor de limbi străine și a educatorilor care lucrează cu cursanții adulți cu mai puține oportunități;
• rețele ale instituțiilor care oferă servicii de dezvoltare a competențelor lingvistice.

Limbi romanice pentru studenții vorbitori de limbi slave (LMOOC4Slav)

Universitatea din Napoli L’Orientale împreună cu Federazione Nazionale Insegnanti Centro di iniziativa per l’Europa (FENICE), în calitate de partener al proiectului „Limbi romanice pentru studenții vorbitori de limbi de proveniență slavă” (LMOOC4Slav), finanțat prin programul Erasmus+, vă invită să participați la cea de-a doua Conferință internațională privind „MOOC și OER: noi tendințe și provocări”, care va avea loc la Napoli (Italia) în perioada 28-29 septembrie 2023.

Conferința își propune să reunească profesioniști din învățământul superior, lingviști și specialiști în tehnologii lingvistice, preocupați de tematica învățării și predării limbilor străine, prin MOOC și OER sau interesați de noile abordări în predarea și învățarea limbilor străine. Printre subiectele tratate în eveniment se numără: mobilitatea academică și lingvistică, diversitatea lingvistică, limba în scopuri specifice, transformarea digitală în educație și noile tehnologii educaționale. Vor fi aduse în discuție informații privind proiectele de colaborare în domeniul multiculturalismului, precum și date despre inițiativele și evoluțiile legate de aceste domenii sprijinite prin programele europene și naționale.

În acest scop, organizatorii lansează un apel pentru depunerea de rezumate ale lucrărilor celor interesați să le prezinte în eveniment. Apelul este deschis până pe 17 iunie 2023 (termenul limită)

Sunt încurajate în special propunerile privind următoarele domenii legate de temele conferinței, fără a se limita la acestea:

• MOOC-uri – design, învățare, predare, asigurarea calității, etc.
• OER/OEP pentru învățarea și predarea limbilor străine
• Abordări pedagogice în LMOOC și OER
• MOOC și OER pentru profesorii de limbi străine: noi instrumente pentru dezvoltarea profesională
• LMOOC și dezvoltarea competențelor
• MOOC pentru sprijinirea multilingvismului și a mobilității internaționale
• Motivația pentru realizarea de LMOOC-uri și motivarea cursanților
• Validarea și certificarea competențelor lingvistice dobândite prin intermediul MOOC
• Monitorizarea și evaluarea învățării limbilor străine cu ajutorul tehnologiilor
• Evaluarea meta-lingvistică a studenților @-@ competențe în MOOCs
• Evaluarea LMOOC
• Predarea și învățarea limbilor străine prin intermediul dispozitivelor mobile
• Învățarea limbilor străine prin metode informale
• Săli de clasă virtuale, eLearning și ePortfolio
• Tehnologii și/sau instrumente multimedia pentru LSP (limbi în scopuri specifice)
• Dezvoltarea strategiilor de învățare prin medii online/platforme de învățare

Pot fi solicitate informații la adresa de e-mail conference@lmooc4slav.eu, în limbile engleză, italiană și portugheză.

Webinare organizate de EAQUALS și ECML dedicate educației lingvistice și multilingvismului

EAQUALS (The Evaluation and Acreditation of Quality Language Services - Asociația pentru evaluarea și acreditarea serviciilor lingvistice de calitate) a fost fondată în 1991 și este o asociație non-profit înregistrată în Anglia și Țara Galilor. Webinarele și resursele acoperă o serie de teme relevante pentru profesori, formatori de profesori, manageri academici și directori de studii și furnizează studii de caz privind trecerea la livrarea online a cursurilor.

ECML (The European Centre for Modern Languages of the Council of Europe - Centrul European pentru Limbi Moderne al Consiliului Europei) promovează excelența în educația lingvistică având ca obiectiv strategic susținerea statelor membre în implementarea unor politici eficiente de predare/învățare a limbilor străine prin:

• susținerea învățării și predării tuturor limbilor străine;
• promovarea dialogului și a schimbului între profesioniștii activi în domeniul educației lingvistice;
• instruirea multiplicatorilor;
• sprijinirea rețelelor prin organizarea și finanțarea unor programe și proiecte de cercetare.

EURYDICE

Rețeaua Eurydice își propune să faciliteze cooperarea europeană în domeniul educației. Publicațiile realizate în cadrul rețelei reprezintă o foarte bună sursă de documentare – prin furnizarea de informații clare, concise, actualizate și bine documentate. Publicațiile Eurydice pot să fie descărcate gratuit.

Publicațiile Eurydice pot să fie descărcate gratuit și sunt disponibile prin accesarea următoarelor link-uri:

Date cheie privind predarea limbilor străine în școlile din Europa – ediția 2023

Ediția din 2023 a raportului Date cheie privind predarea limbilor în școlile din Europa este cea de-a cincea. Având la bază cele patru publicații precedente, acest nou raport urmărește să contribuie la monitorizarea evoluțiilor la nivel de politici în domeniul predării limbilor străine în școlile din Europa. Deși limbile străine se află în centrul investigației, sunt luate în considerare și alte limbi (limbile regionale sau limbile minorităților, limbile clasice etc.).

Raportul conține 51 de indicatori care acoperă o gamă largă de subiecte relevante pentru politica predării limbilor (străine) la nivelul UE și la nivel național, precum mobilitatea transnațională a profesorilor de limbi străine în scop profesional și măsurile de sprijin lingvistic pentru elevii migranți nou sosiți. Principala sursă de date a raportului este rețeaua Eurydice, care a furnizat informații calitative referitoare la politicile și măsurile din domeniul predării limbilor (străine) în școli. Datele Eurydice sunt completate de date Eurostat și date din cadrul a două studii internaționale desfășurate de Organizația pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OCDE).

Câteva constatări cheie

• Față de aproape două decenii în urmă, elevii din învățământul primar încep să învețe limbi străine la o vârstă din ce în ce mai fragedă.
• Învățarea celei de-a doua limbi străine începe de regulă în învățământul secundar inferior.
• În unele țări, studierea unui număr de două limbi străine este mai degrabă un drept decât o obligație.
• În perioada 2013-2020, la nivelul UE, aproape că nu s-a schimbat procentul elevilor care studiază cel puțin două limbi străine în învățământul secundar inferior.
• Elevii din învățământul profesional nu au aceleași oportunități de învățare a două limbi străine ca semenii lor din învățământul general.
• În aproape toate țările europene, engleza este limba străină studiată de cei mai mulți elevi în învățământul primar și secundar.

În perioada 2013-2020, ratele participării elevilor care învață limba engleză au înregistrat o creștere substanțială în învățământul primar.

• În anul 2020, la nivelul UE, limbile franceză și germană au reprezentat cele mai populare opțiuni pentru cea de-a doua limbă străină.
• În 2020, alte limbi străine în afară de engleză, franceză, germană și spaniolă se studiau mult mai rar în Europa.
• În multe țări sunt prezente în curriculum și limbile regionale sau limbile minorităților și limbile clasice.
• Se așteaptă ca elevii să atingă nivelul B2 al Cadrului european comun de referință pentru limbi (CEFR), la prima limbă străină, până la sfârșitul învățământului secundar general. La nivelul UE, mobilitatea transnațională în cazul a mai mult de unul din patru profesori de limbi străine mobili a fost susținută de un program UE.

Vă recomandăm:

Învață să spui „NU“ lucrurilor care nu te ajută să crești și să te dezvolți. Care sunt acestea vei afla urmărind animația de mai sus. Vizionare plăcută (și ... luați notițe)!