Serie nouă (III.1). Nr. 172, mai 2022
Ziua Europei 2022
Urmărește filmul zilei de 9 mai, vezi sau revezi momentele #AmplifyinAction care au marcat Ziua Europei în acest an:
Pe 8 martie 2022, Comisia Europeană a adoptat o propunere pentru Acțiunea de coeziune pentru refugiați în Europa (CARE), care va introduce flexibilitatea necesară în normele politicii de coeziune 2014-2020 pentru a permite o realocare rapidă a fondurilor disponibile din Fondul european de dezvoltare regională ( FEDR), Fondul Social European (FSE) și Fondul de ajutor european pentru cei mai defavorizați (FEAD), pentru a finanța o gamă largă de măsuri de sprijinire a persoanelor care pleacă din Ucraina.
În plus, programul Erasmus+ poate juca și un rol cheie. Oportunitățile de finanțare pe care le mobilizăm prin programul Erasmus+ sunt următoarele:
- Elevii ucraineni pot fi primiți rapid de instituțiile de educație și formare implicate în proiecte de cooperare Erasmus+, cu utilizarea flexibilă a finanțării proiectelor.
- Instituțiile care beneficiază de proiecte Erasmus+ în curs de desfășurare, în domenii precum includerea, diversitatea și integrarea refugiaților, pot realoca o parte din fondurile necheltuite în proiecte (din cauza restricțiilor induse de pandemia de Covid) pentru a organiza activități în sprijinul refugiaților ucraineni (anunțând în acest sens AN).
(Din declarația Comisarului Mariya Gabriel privind măsurile de sprijinire a elevilor și personalului educațional care pleacă din Ucraina în urma invaziei ruse, 16 martie 2022, Bruxelles)
Anul European al Tineretului (AET) 2022 – Fă-ți vocea auzită!
150 de evenimente și activități înregistrate până acum pentru România
Urmărește materialul video de mai sus și află cum poți înscrie un eveniment sau o activitate în baza europeană de acțiuni în care se centralizează toate manifestările dedicate Anului European al Tineretului 2022. - Fă-ți vocea auzită!
Din cuprins:
- Știri. Evenimente. Perspective de învățare: Europe Goes Local & ConLucraTIN - Cluj-Napoca 2022
- Ambasadori ai învățării —//— Poveștile Ambasadorilor Erasmus —//— Vrei să fii și tu AmbasaDOR de învățare?
- Programul de Educaţie, Burse, Ucenicie şi Antreprenoriatul Tinerilor (ESAYEP), 2014-2021: Construind o cultură incluzivă și democratică a școlii – un proiect ESAYEP
- Învățământ universitar în Erasmus+: #EOD2022 - Erasmus Open Doors 2022: „Tânăr Erasmus: în Europa, în întreaga lume” —//— Gala Studenților Români din Străinătate 2022, Ediția a XIII-a —//— Cafenea Erasmus la Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iași —//— Povești din experiența mea Erasmus
- Erasmus+ în învățământul vocațional și tehnic: Săptămâna europeană a competențelor profesionale 2022 —//— Concursul video „Meseria mea verde” —//— Competențe TIC prin practică europeană
- Erasmus+ în învățământul școlar: Acreditarea Erasmus+, pașaport de dezvoltare instituțională —//— Mobilitate cu scop de învățare la Colegiul Național „Gheorghe Roșca Codreanu” din Bârlad
- Tineret în Eramus+: Efectele pandemei de covid 19 în lucrul digital cu tinerii – o cercetare la nivel european
- Formator – modelator
- Corpul European de Solidaritate: Ce este și care sunt oportunitățile oferite —//— Proiectul de Solidaritate ”Noua Generație”
- Prioritar: Includere, Diversitate și Sustenabilitate
- Eurodesk România te informează
- Multilingv. Multicultural
- Publicațiile Eurydice
- Vă recomandăm & 3/lună
- Media Space
Știri. Evenimente. Perspective de învățare
Europe Goes Local & ConLucraTIN - Cluj-Napoca 2022
În perioada 15 - 20 mai 2022, ANPCDEFP a transformat orașul Cluj-Napoca în epicentrul activității de lucru cu tinerii în Europa, prin organizarea și sprijinirea a două evenimente de anvergură.
Cea de-a patra Conferință Europeană - Europe Goes Local (17 - 19 mai), eveniment organizat în parteneriat cu Agenția Națională din Belgia - JINT, a pus în lumina reflectoarelor activitatea de lucru cu tinerii la nivel de comunitate locală, în timp ce cea de-a doua ediție a Convenției Naționale a Lucrătorilor de Tineret - CoNLucraTin (18 - 20 mai), organizată de Ministerul Familiei, Tineretului și Egalității de Șanse cu sprijinul ANPCDEFP și Asociației DEIS, a oferit un spațiu comun de lucru și de împărtășit bune practici profesioniștilor din domeniul lucrului cu tinerii din România.
Pe parcursul săptămânii, cei aproape 300 de participanți din 29 de țări s-au reunit în cadrul a mai multor sesiuni comune pentru împărtășirea de bune practici și lecții învățate, iar în data de 19 mai a avut loc un panel comun la nivel înalt, în cadrul căruia au luat cuvântul Maryia Gabriel, Comisar european pentru inovație, cercetare, cultură, educație și tineret, Apostolos Tsitsikostas, Președintele Comitetului European al Regiunilor, alături de lucrători de tineret precum Ilaria Zocca și Victor Cătălin Toma sau decidenți locali și naționali precum primarii Emil Boc (Cluj-Napoca, România) și Ricardo Rio (Braga, Portugalia) sau Izabella Doboly, Secretarul de stat pentru tineret.
"Primăria lucrează la un program care să permită tinerilor să se angajeze în primul job, imediat după universitate (se asigură astfel o experiență pe baza căreia să se poată angaja tânărul mai departe). Programul va oferi stimulente angajatorilor care oferă un prim job tinerilor." (Emil Boc, Primar Cluj-Napoca)
"Consider că tineretul reprezintă prezentul, nu numai viitorul, și tot ce se realizează sau se va realiza se va face “pentru tineri și cu tinerii”. Important este ca Anul Tineretului să nu se oprească la sfârșitul lui decembrie 2022, de aceea întreb tinerii: ce doriți să se obțină până la încheierea acestui an, care să vă ajute în activitatea voastră viitoare? [...] Este de identificat ce trebuie făcut ca tinerii să fie parte la procesul de implementare a deciziilor, introducerea tinerilor în toate politicile și implicarea acestora în implementarea acestor politici." (Mariya Gabriel, Comisar European pentru Inovare, Cercetare, Cultură, Educație și tineret)
Despre forma și culorile învățării
Atunci când filosoful, teologul și scriitorul Erasmus din Rotterdam își scria lucrarea Elogiul nebuniei (1509), sculptorul, poetul și arhitectul florentin Michelangelo Buonarroti primea de la Papa Iuliu al II-lea, comanda de a picta bolta Capelei Sixtine din Palatul Vatican (1508).
Întâmplarea (și nu doar ea) a făcut ca, mult mai târziu, peste cinci veacuri, noțiunea de erudiție promovată de oamenii Renașterii să redevină actuală prin crearea de către Comisia Europeană a programului educațional care să poarte chiar numele filosofului: Erasmus. Și, poate, tot întâmplarea a făcut ca numele celor două spirite să se întâlnească între 8-11 mai 2022 la Florența, cu prilejul evenimentului ROLE MODEL organizat de INDIRE, Agenția Italiană Erasmus+.
Aproximativ 100 de specialiști, traineri, ambasadori Erasmus, profesori, elevi, studenți din 20 de țări europene au participat la patru cursuri intensive susținute de formatorii Sabrina Hawat, Benedetta Chiari, Lapo Baglini și Luigi Nutti în care au învățat noi metode de comunicare prin discurs; au descoperit stilurile acestuia și rolul verbalizării; au aflat cum pot fi folosite rezultatele comunicării în educație. Trainerii au explicat de ce este importantă încrederea în interlocutor și de ce este util exercițiul constant în dialogul de orice tip.
România a fost reprezentată de patru Ambasadori Erasmus: eleva Maya Borod din Arad, profesoarele Nicoletta Huștiuc din Cugir, Marilena Matei din Râmnicu-Vâlcea și subsemnata, Mirela Nicolae din București, trainer autorizat și jurnalistă.
Scopul celor patru cursuri interdisciplinare și complementare a fost acela de a le permite cursanților susținerea publică a unei prelegeri despre rolul mentorului. Am lucrat cu 9 doctoranzi în pedagogie și psihologie de la Universitatea din Florența, Facultatea de Psihologie și Științele Educației, dar și cu ceilalți colegi din grupa la care am fost repartizată. Cu gândul la Erasmus din Rotterdam și Michelangelo Buonarroti am ales să vorbesc, timp de opt minute, despre culorile educației și ale lumii în care trăim. Am folosit planșa de hârtie, accesul la internet prin telefoane mobile și laptopuri și am discutat despre rolul trainerului în pandemie, despre provocările la care a fost supus. Trainerul, formal sau nonformal, a inventat tehnici și metode de predare-învățare și pentru mediul offline și pentru cel online. În perioada 2020-202, toți educatorii am fost nevoiți să transferăm culorile învățării din lumea reală în cea artificială. Pentru a explica asta, inspirată de renascentiștii amintiți, am creat un exercițiu bazat pe asocierea dintre spectrul de culori, culorile preferate ale participanților, culorile din natură și cele oferite de device-urile moderne. La fel ca pe vremea lui Erasmus din Rotterdam și-a lui Michelangelo, rolul mentorului în învățare ține și azi de creativitate, imaginație, interdisciplinaritate, răbdare și de înțelegerea lumilor, în pofida dezastrelor de orice fel.
Florența este unul dintre orașele Europei și ale lumii în care erudiția se vede încă din Evul Mediu. Prin poezie, sculptură, pictură, filosofie sau educație, mentorii de-atunci îi inspiră pe mentorii de azi. Culorile lor reprezintă paleta de la care începem noi să desenăm o lume mai bună.
Mirela Nicolae, Formator în proiectul Erasmus+, RTV – Key Competences in Media production for Radio, Film and Television
FLORENȚA BY #AMBASADORERASMUS, Maya Borod
Vrei să fii ambasaDOR de învățare? Hai în rețeaua ANPCDEFP! (Termen limită deschis)
Ai urmărit scenele? Sperăm că da. Acum hai și tu pe scenă: o scenă a celor care au simțit emoțiile din proiectele europene de învățare. A celor care au fost voluntari, care au făcut practică într-o altă țară, care au studiat acolo. O scenă a profesorilor care învață de la alți profesori, a elevilor entuziasmați de ceea ce au descoperit, a lucrătorilor de tineret care cresc inițiative. O scenă cu emoții, cu informații, cu încredere, cu inspirație, cu acțiune.
ANPCDEFP caută ambasadori de învățare: elevi, profesori, lucrători de tineret, studenți, voluntari. Oameni care au trăit direct experiența unui proiect european, care simt că așa au învățat și au crescut. Oameni dornici să dea mai departe povestea lor, împreună cu informații despre programele Erasmus+ și Corpul European de Solidaritate. Dacă și tu crezi în învățare, în valorile europene, în bucuria de a descoperi culturi și perspective și în responsabilitatea de a da mai departe, atunci acest rol – de a-i însoți și pe alții în primii lor pași către Erasmus+ și Corpul European de Solidaritate – ți se va potrivi. Apelul rămâne deschis pe tot parcursul anului, cu evaluări ale căror rezultate se vor publica la finalul lunilor martie și august.
Ca ambasador, vei oferi informații de bază despre programele Erasmus+ și Corpul European de Solidaritate, pornind de la propria ta experiență. Vei putea să împărtășești aceste lucruri în diferite contexte și pe diferite canale: în întâlniri cu persoane interesate de proiectele europene, online, în scris, prin filme, articole, podcast, pe Facebook și prin orice modalitate creativă care poate duce informația mai aproape de cei care au nevoie de ea.
Ce trebuie să faci?
- Să completezi acest scurt formular de înscriere.
- Să îți scrii povestea de învățare în context european în cca 700 de cuvinte (încearcă să răspunzi, în propriul tău stil, la întrebări precum: cum m-a transformat experiența din proiect? a avut mobilitatea mea impact asupra celor din jurul meu? ce vreau să transmit celorlalți? cum aș putea motiva pe cineva să încerce Erasmus+ sau Corpul European de Solidaritate?).
- Să ne spui, într-un video de cel mult 1 minut, de ce vrei să fii ambasador.
Articolul/eseul și video-ul trebuie să ajungă la adresa comunicare.an@anpcdefp.ro. Video-ul poate fi trimis prin transfer sau ca link, după ce în prealabil a fost încărcat pe canalul tău de Youtube. Un avantaj: dacă ai de spus o poveste de includere – adică dacă ai fost implicat într-un proiect european care a avut ca prioritate includerea persoanelor cu oportunități reduse sau care a creat resurse pe includere
Ce oferim?
O comunitate. Un cadru de învățare. Resurse. Oportunități de formare. Materiale. Vizibilitate. Climat pozitiv. Energie bună.
SCURTĂ INTRODUCERE DESPRE ERASMUS+
În dicționarul evoluției noastre profesionale, Erasmus+ este programul UE pentru educație, formare, tineret și sport. El reprezintă o oportunitate deosebită de dezvoltare umană, la vârste diferite și nu încetează niciodată să își afirme utilitatea în multiple modalități. Noi, profesorii care credem în Erasmus, cunoaștem această lecție. O aplicăm zilnic, credem în ea și o predăm elevilor noștri care devin fascinați de oportunitățile incredibile pe care le oferă, atât adolescenților, cât și adulților.
Celor care nu au avut încă oportunitatea de a experimenta lucrul în echipă în cadrul unui Erasmus, le putem spune cum arată o echipă internațională formată în cadrul acestor întâlniri de lucru. Ca o familie. Amintirile atât de frumoase pe care am reușit să le adunăm exersând libertatea și capacitatea de a ne îmbunătăți învățând de la partenerii noștri încap cel mai bine în sufletul nostru.
Erasmus-ul este o stare, nu o agendă de lucru. Grație acestui demers didactic complet, participanții își formează personalitatea, oferă și primesc informații fără de care educația lor ar fi mult mai săracă. Prieteniile legate în cadrul acestor proiecte, între vârste și culturi care ar fi avut, altfel, foarte mici șanse de intersectare, ne legitimează să spunem că potențialul emoțional incredibil al acestor proiecte le plasează în topul preferințelor tuturor, când vine vorba de felul în care alegem să realizăm învățarea.
Așa arată un meniu complet. Ca această scurtă încercare de a pune experiențe de toate felurile, complete și complexe, în puține cuvinte. Sperăm că am reușit să aducem un zâmbet pe chipul celor care știu bine despre ce vorbim și cărora le e dor să pornească din nou în aventură, dar și curiozitatea celor care se vor convinge că merită. Pentru că merită. Promitem.
Luiza Crivăț, #AmbasadorErasmus
#AmbasadorERASMUS vorbește cu entuziasm despre experiențele sale în proiectele educaționale europene și despre „cultura Erasmus“ în care a învățat și a crescut, în ultimii 25 de ani. urmărește-l și solicită-i să-ți vorbească despre activitățile sale și despre programele Erasmus+ și Corpul European de Solidaritate.
Construind o cultură incluzivă și democratică a școlii – un proiect ESAYEP
Promotorul proiectului, Centrul Județean de Resurse și Asistență Educațională Suceava, împreună cu partenerii săi, InterCULTURAL Iceland și Jafnréttishús Equality Center Iceland au implementat proiectul „Construind o cultură incluzivă și democratică a școlii“.
Deși dezideratul declarat al sistemului de învățământ românesc este de a asigura șanse egale la educație tuturor copiilor, există încă o rată mare de abandon școlar cauzată de lipsa promovării incluziunii reale printr-o abordare ce ține cont prea puțin de diferențele individuale ale elevilor, existând probleme de discriminare a elevilor cu dificultăți de învățare sau proveniți din medii defavorizate, atât din partea unora dintre colegi cât și din partea părinților.
Tocmai din acest motiv este nevoie ca profesorii să-și dezvolte strategii de lucru care pot asigura și promova în actul educativ echitatea în educație. Profesorii consilieri școlari interacționează cu aproape toți elevii și profesorii unei școli, fiind un factor important în construirea unei școli incluzive și democratice. Participarea la cursuri de formare care dezvoltă abilități în această direcție, contribuie la atingerea dezideratului de a asigura echitația în educație.
Scopul proiectului (2018-EY-PMIP-R2-0008) a fost acela de a crește calitatea serviciilor de consiliere și asistență psihopedagogică în contextul unui mediu socioeducațional dinamic, cu accent pe incluziune și educație democratică prin formarea a 9 experți CJRAE, în Islanda.
Obiectivele proiectului s-au centrat pe dezvoltarea competențelor profesionale de specialitate a 9 consilieri școlari, în vederea implementării unor practici inovatoare în educație; organizarea de sesiuni de formare pentru profesori și ateliere de lucru pentru părinți și elevi cu accent pe incluziune și drepturile copilului.
Grupul țintă a fost format din 9 consilieri școlari participanți la programele de formare și Islanda; la nivel local: 57 de consilieri școlari, 100 de profesori, 450 de elevi și familiile acestora.
Principalele activități ale proiectului aflat în curs de derulare au constat în participarea la două cursuri: 3-9 noiembrie 2019, 3 profesori consilieri școlari au participat la Cursul 55 ICI Reaching, teaching and keeping our learnears: Methods and approaches to reach and increase retention of disadvantaged learners, furnizat de instituția Inter CULTURAL Iceland, în Borgarnes Islanda, iar în perioada 2-6 decembrie 2019, 6 profesori consilieri școlari au participat la cursul Inclusion and diversity – an opportunity for a inclusive society furnizat de Jafnréttishús Equality Center, în Reykjavik Iceland.
Informațiile și strategiile de lucru cu elevii învățate în cadrul cursurilor de formare privind incluziunea și educațiea democratică, au fost diseminate:în cadrul Consiliilor profesorale din școlile în care consilierii își desfășoară activitatea, în cadrul unor ateliere de lucru cu elevi și profesori, cu voluntari elevi ai Fundației ICAR Rădăuți, precum și în cadrul altor evenimente la nivel județean și național (seminarii). Trei consilieri participanți la formarea din Islanda au fost prezenți în cadrul unei emisiuni Tv la postul regional Bucovina Tv diseminând experiența acumulată în cadrul cursurilor. Participanții au contribuit la realizarea panoului SEE/EEA Grants cu aspecte relevante ale proiectului surprinse în fotografii, materiale informative. Până la acest moment au beneficiat de diseminarea acestui proiect: 60 de profesori consilieri școlari din CJRAE Suceava, 268 de profesori din învățământul preuniversitar din județul Suceava, 215 directori de instituții de învățământ preuniversitar din județul Suceava, 20 de inspectori școlari din cadrul ISJ Suceava, 15 studenți ai Universității „Ștefan cel Mare” Suceava, reprezentanți ai mass-mediei locale.
În vederea organizării sesiunilor de formare pe tema incluziunii și educației democratice, adresate profesorilor consilieri școlari din județul Suceava s-a realizat un material PPT cu activități din cadrul proiectului, material care a fost postat și pe site-ul instituției, în secțiunea destinată acestui proiect, în vederea consultării lui de către cei interesați de această temă.
A fost finalizat suportul de curs formare adresat profesorilor, pe tema incluziunii și educației democratice, curs ce urmează a fi acreditat la Ministerul Educației și Cercetării în vederea parcurgerii acestuia de către toate cadrele didactice interesate.
Acest proiect contribuie la promovarea incluziunii și educației democratice în școli, oferind metode și tehnici de integrare, alternative preluate în cadrul cursurilor și care vor fi transmise prin activitățile de formare adresate profesoriilor din învățământul preuniversitar. În urma cursului se va realiza o abordare complexă și eficientă, a activităților cu elevii și familiile care provin din medii defavorizate, cu dificultăți de învățare sau care sunt în risc de abandon școlar.
Învățământ universitar în Erasmus+
#EOD2022 – Erasmus Open Doors 2022 – TÂNĂR ERASMUS: ÎN EUROPA, ÎN ÎNTREAGA LUME
#EOD2022 – Erasmus Open Doors 2022 – este un eveniment devenit tradiție, aflat la cea de-a XII-a sa ediție, prin care Agenția Națională urmărește promovarea Programului Erasmus+ și a oportunităților sale de mobilitate în domeniul universitar.
Ediția din 2022 are loc pe durata unui semestru aniversar, însemnând că încurajăm desfășurarea evenimentelor în perioada februarie – iunie 2022, în funcție de programul decis la nivelul fiecărei universități și de campaniile de informare și promovare planificate.
Anul 2022 un an poartă două embleme importante la nivel european și vă invităm să le integrați în cadrul evenimentelor #EOD2022:
Erasmus 35 – Erasmus 25
Anul acesta se împlinesc 35 de ani de la lansarea Programului Erasmus în Europa (1987) și 25 de ani de la lansarea acestuia în România (1997). Este un an în care vom celebra povestea de succes a acestui program care a schimbat viețile și a deschis mințile numeroșilor participanți la mobilități și experiențe transnaționale de învățare, participanți care se ridică deja la un număr de peste 10 milioane.
Unul dintre modurile în care Comisia Europeană va sărbători programul Erasmus+ este prin emiterea unei monezi de 2 Euro cu un design ales în urma unei competiții deschise organizate în 2021. Pe 1 iulie 2022, această monedă va fi pusă în circulație de statele membre UE din zona Euro.
Anul European al Tineretului - Fă-ți vocea auzită!
Anul 2022 a fost desemnat Anul European al Tineretului, scopul său fiind acela de a scoate în evidență rolul important pe care îl joacă tinerii în construirea unui viitor mai bun – mai verde, mai incluziv și mai digital. Oferind numeroase posibilități de a învăța, de a împărtăși opinii, de a cunoaște oameni și de a participa la activități în toată Europa, Anul European al Tineretului este ocazia potrivită de a privi înainte cu încredere și speranță, în perspectivă post-pandemică.
Prin intermediul Anului European al Tineretului, Comisia, în cooperare cu Parlamentul European, cu statele membre, cu autoritățile regionale și locale, precum și cu părțile interesate și tinerii înșiși intenționează:
- să onoreze și să sprijine generația care a făcut cele mai mari sacrificii în timpul pandemiei, oferindu-le noi speranțe, forță și încredere în viitor, prin evidențierea modului în care tranziția verde și cea digitală oferă perspective și oportunități reînnoite;
- să încurajeze toți tinerii, în special pe cei cu mai puține oportunități, pe cei proveniți din medii defavorizate, din zone rurale sau îndepărtate sau care aparțin unor grupuri vulnerabile, să devină cetățeni activi și actori ai schimbării pozitive;
- să promoveze oportunitățile oferite tinerilor de politicile UE, cu scopul de a sprijini dezvoltarea personală, socială și profesională a acestora. Anul european al tineretului va merge mână în mână cu punerea în aplicare cu succes a instrumentului NextGenerationEU în ceea ce privește oferirea de locuri de muncă, oportunități în materie de educație și formare de calitate; precum și
- să se inspire din acțiunile, viziunea și cunoștințele tinerilor pentru a consolida și a revigora în continuare proiectul comun al UE, pe baza Conferinței privind viitorul Europei.
Vă invităm să implicați cât mai mulți studenți în activitățile și evenimentele locale pe care le veți organiza cu ocazia #EOD2022 și să îi incurajați sa participe la Programul Erasmus+ pentru a avea o experiență de mobilitate unică.
#EOD2022 - Erasmus Open Doors 2022: „Tânăr Erasmus: în Europa, în întreaga lume”
Evenimentele organizate de universitățile din România în cadrul #EOD2022 au continuat și în luna martie. Vă prezentăm câteva informații despre evenimentele organizate în ultimele săptâmâni.
****** Universitatea POLITEHNICA din București
Universitatea Politehnica din București a organizat în ziua de 10 februarie 2022 o sesiune de informare privind mobilitățile Erasmus+.
Sesiunea a avut în vedere informarea studenților cu privire la procedura de înscriere și finanțare a mobilităților E+ de studiu și plasament. La eveniment au participat și studenți care au fost în mobilitate și au împărtășit din experiențele participării într-o mobilitate.
La sesiunea de informare #EOD 2022 organizată în format virtual au participat de 70 studenți și 20 de cadre didactice și personal administrativ.
******Universitatea TRANSILVANIA din BRAȘOV
La evenimentele #EOD2022 organizate de Universitatea Transilvania din Brașov în perioada martie – aprilie 2022 au fost invitați să participe toți studenții universității interesați de o mobilitate de studiu sau practică Erasmus+.
La nivelul fiecărei facultăți a fost organizată câte o întâlnire fizică sau on-line în care coordonatorii Erasmus+ pe facultate au prezentat studenților oportunitățile Erasmus+, detaliile procesului de înscriere și de derulare a mobilității, au oferit răspunsuri la întrebări specifice. Au participat și foști studenți Erasmus+ care și-au împărtășit entuziasmul, provocările și căile de a le depăși, au oferit sfaturi practice și încurajări concrete.
Studenților participanți le-au fost oferite detaliile administrative ale organizării mobilităților de studiu și practică, precum și ocazia unei sesiuni de întrebări și răspunsuri care să aducă lumină asupra neclarităților studenților.
La sesiunile de informare au fost prezenți și reprezentanții organizațiilor ESN și AIESEC Brașov care au prezentat oportunitățile oferite de ei studenților Universității Transilvania din Brașov.
Pentru studenții de alte naționalități din cadrul universității a fost organizată o sesiune similară, în limba engleză, pe data de 11 aprilie 2022.
******Universitatea "ȘTEFAN CEL MARE" din SUCEAVA
Sesiunea #EOD 2022 organizată de Universitatea ”Ștefan cel Mare” din Suceava s-a desfășurat online, în data de 31 martie 2022. Biroul Erasmus+ a prezentat participanților oportunitățile oferite de Programul Erasmus+ și modul de pregătire a procesului de selecție a studenților Erasmus+ pentru anul academic 2022-2023.
Studenții au avut ocazia să pună întrebări live și pe chat, la care le-au raspuns membrii Biroului Erasmus. La sesiune au participat și foști participanți la mobilități Erasmus+ și membrii ai ESN – Suceava.
Studenții Tatiana Frunze și Dan Barcari au prezentat un material privind experiențele Erasmus de care au beneficiat în ciclurile de licență și master. De asemenea, organizația ESN – Suceava si-a prezentat activitățile pe care le desfășoară și oportunitățile pe care le oferă studenților.
Nu lăsa formalitățile să te țină departe de o experiență de mobilitate Erasmus+!
În Erasmus+ App găsești un ghid pas cu pas cu informații utile, sfaturi practice sau povești de mobilitate ale altor studenți! Accesează varianta desktop sau instalează aplicația din Google Play Store / iTunes App Store pe smartphone sau tabletă.
Gala LSRS 2022 – Ediția a XIII-a
Premiile Ligii Studenților Români în Străinătate (LSRS) pentru Excelență Academică în Străinătate au fost decernate în data de 19 aprilie 2022 la Cluj-Napoca în cadrul Galei „Împreună din nou acasă”. Gala LSRS este cel mai amplu eveniment din România dedicat studenților și absolvenților români din întreaga lume, cu scopul de a celebra și încuraja rezultatele academice excepționale ale acestora.
Români de la universitățile din toată lumea au candidat la categoriile academice sau la unul din premiile speciale, iar în urma deciziei luate de jurați, au fost decernate 13 premii. Gala LSRS este un eveniment cu tradiție și prestigiu, menit să celebreze comunitatea studenților români de pretutindeni și realizările lor excepționale în anul 2022.
În acest an premiul special Erasmus a fost acordat Cătălinei Sabina Cremeneanu, studentă la Facultatea de Medicină, Universitatea de Medicină și Farmacie ”Carol Davila” din București, participantă într-o mobilitate de studiu la Universitateala Universitatea Aix-Marseille, Franța.
A fost acordată și o mențiune specială Roxanei Maria Farcaș, studentă la Facultatea de Medicină Generală, Universitatea de Medicină, Farmacie, Științe și Tehnologie ”George Emila Palade” din Târgu-Mureș, participantă într-o mobilitate de studiu la Universitatea la Universitatea de Medicină din Strasbourg, Franța.
Cafenea Erasmus la Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iași
Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iași (UAIC) a inaugurat în luna aprilie 2022 Cafeneaua „Erasmus” situată în campusul „Titu Maiorescu”.
La eveniment au participat prof. univ. dr. Tudorel TOADER – Rectorul UAIC, prof. univ. dr. Daniela COJOCARU – Prorector pentru relaţii internaţionale şi parteneriate de studii şi cercetare, conf. univ. dr. Constantin-Iulian DAMIAN – Prorector pentru programe de licenţă, masterat şi activităţi de formare a personalului didactic din învăţământul preuniversitar, angajați și studenți ai UAIC.
Povești din experiența mea Erasmus
IULIA ROMAN
Odată cu această mobilitate am reușit să mă dezvolt pe diverse planuri, atât profesionale cât și personale. Am avut ocazia să descopăr o nouă cultură, societate și obiceiuri. Înainte de această mobilitate nu mai călătorisem niciodată în Portugalia iar întreaga experiență a fost ocazia perfectă prin care am reușit să înțeleg, măcar într-o mică parte, cultura și obiceiurile portugheze dar și să învăț la un nivel consersațional limba portugheză.
De asemenea, consider o astfel de experiență ca fiind una semnificativă în viața oricărui student deoarece ești pus în fața unui sistem nou de învățământ, în afara zonei tale de confort, iar acest lucru (cel puțin pentru mine personal) va contribui la dezvoltarea profesională.
Pe lângă experiența academică și culturală, cel mai mare impact pentru mine l-a avut interacțiunea socială. Am avut oportunitatea să fac parte dintr-o comunitate internațională diversă, să interacționez cu studenți din toate colțurile lumii, cu care am împărtășit povești și obiceiuri din propria cultura și cu care sunt foarte mândră să spun că am legat prietenii care vor dura și după încheierea acestei mobilități.
Aș dori să subliniez faptul că încurajez orice student doritor să participe într-o astfel de mobilitate, fiind un prilej să își capete independența și, odată cu aceasta, o serie de amintiri de neuitat.
Iulia Roman, Studentă a Universității Politehnica din București, Mobilitate de studiu în curs de desfășurare la Universidade Do Porto (Porto, Portugalia) în perioada octombrie 2021 – iunie 2022
CRISTIAN CREȚU
În acest semestru academic sunt într-o nouă experiență Erasmus și din momentul în care am ajuns la Universitatea Savoie Mont Blanc din Chambery din Franța și până acum au trecut aproape 3 luni. Trei luni pline de experiențe și amintiri de neuitat alături de studenții străini și localnici.
Pentru a mă integra mai ușor și pentru a avea experiențele mai interesante, am început prin a lega prietenii și a mă întâlni cu cât mai mulți studenți străini încă din primele zile. Am venit cu diverse inițiative, de la deschiderea unui grup pe social media care de la 15 persoane a ajuns la 85 si încă este în creștere, la organizarea unor ieșiri prin centrul orașului sau chiar mici excursii prin orașele învecinate, toate acesta ajutându-ne să avem o conexiune mai strânsă. Pe parcursul semestrului universitatea a organizat diferite evenimente la care am putut participa toți studenții Erasmus alături de localnici și pot spune cu entuziasm că aștept cu nerăbdare următoarele activități.
Mi-ar plăcea să menționez faptul că un stagiu Erasmus reprezintă mai mult decât a studia la o universitate parteneră, reprezintă o experiență, chiar o lecție de viață pe care un student o poate avea.
Cristian Crețu, Student al Universității Româno – Americane din București, Mobilitate de studiu în curs de desfășurare la Université Savoie Mont Blanc (Chambery, Franța) în perioada ianuarie– mai 2022
RADU LEONTE
Programul Erasmus+ este o experiență inedită în cadrul căreia am ocazia nu doar de a mă dezvolta din punct de vedere militar la nivel internațional, ci si de a putea lucra cu oameni minunați, viitori ofițeri, alături de care este o adevărată onoare sa împărtășesc diferite idei si puncte de vedere. De asemenea, am posibilitatea de a petrece timp împreună cu alți colegi de alte naționalități, fapt care ne ajută să ne construim o viziune mai amplă despre ceea ce înseamnă cultura și tradițiile unui popor, făcând o paralelă între cultura tradițională românească și cea bulgară.
Radu Leonte, Student al Academiei Navale ”Mircea cel Bătrân” din Constanța, Mobilitate de studiu la Academia Navală Nikola Vaptsarov (Varna, Bulgaria) în perioada ianuarie – mai 2022
Erasmus+ în învățământul vocațional și tehnic
Săptămâna europeană a competențelor profesionale 2022
Săptămâna europeană a competențelor profesionale 2022 a avut loc între 16-20 mai și a adus în atenția participanților și a publicului interesat cele mai bune practici din domeniul educației și formării profesionale (VET), prin organizarea de evenimente locale, regionale și naționale de către instituții de profil și de parteneri ai acestora. Lansată în 2016, această inițiativă a Comisiei Europene își propune de fiecare dată să reunească toate părțile interesate – profesori, organizații, studenți și formatori – sub o singură umbrelă, pentru a prezenta numeroasele beneficii pe care le oferă instituțiile din domeniul VET atât tinerilor, cât și adulților. Având în vedere competențele necesare în exercitarea meseriilor viitorului și realitățile actualei piețe a forței de muncă – să ne gândim doar la tehnicienii de care va fi nevoie pentru gestionarea transportului cu drona sau de mecanicii pentru vehiculele electrice, din ce în ce mai diverse și mai numeroase – VET își propune să dezvolte competențe de calitate, care să fie apreciate în egală măsură de angajat și de angajator
Anul acesta, săptămâna a avut loc în întreaga Europă și s-a axat pe tema „VET și tranziția verde“. Tema este în concordanță cu angajamentul Comisiei Europene de a lua toate măsurile necesare pentru a atinge neutralitatea din punctul de vedere al emisiilor de carbon până în 2050, cunoscută și sub numele de Pactul verde European. Pe 18 mai, Comisia Europeană a acordat și premiile emblematice de excelență în domeniul VET, pe care le puteți urmări în materialul următor:
Dar, pentru că în VET este vorba în primul rând despre oameni și despre profesioniști, Departamentul de proiecte din domeniul formării profesionale din ANPCDEFP a organizat un eveniment cu participare fizică, la care au luat parte coordonatori și participanți la proiecte VET, însoțiți de colaboratori fără experiență în acest domeniu. Acestora li s-au prezentat într-un format inedit și nonformal avantajele implementării unui proiect de formare profesională, cu toate aspectele sale – mai simple sau mai dificile, așa cum poate fi și o experiență în … bucătărie, mai ales pentru cei neinițiați. Filmul de mai jos poate răspunde tuturor întrebărilor legate de legătura dintre VET și … tăieței:
Cei prezenți au apreciat implicarea reprezentanților unor instituții care nu au mai participat niciodată la Programul Erasmus+ și ideea experților din Agenția Națională de „a comunica informații despre program și de a sprijini instituțiile de învățământ mai puțin dezvoltate, dar și modul nonformal în care a fost realizată sesiunea de informare: simplu, practic, motivant și încurajator.“
Rezultatele concursului video „Meseria mea verde”
În contextul Săptămânii VET și în acord cu tema tranziției către susținerea activităților prietenoase cu mediul, ANPCDEFP a organizat concursul video „Meseria mea verde”.
Clipurile video au fost realizate de elevi în care aceștia au vorbit despre modul în care și-ar dori să protejeze mediul înconjurător prin meseria pe care și-o vor alege, ce ar alege să facă pentru ”înverzirea” planetei, reducerea poluării, păstrarea unui aer mai curat pentru noi și pentru generațiile viitoare!
Felicităm câștigătorii și vă invităm să le vedeți creațiile:
Au obținut mențiuni clipurile „Mașina verde în orașul verde“, Colegiul Tehnic De Căi Ferate „Unirea”, Pașcani și „Mașinile electrice nu produc noxe și nu poluează mediul înconjurator“, Colegiul Tehnic Mecanic „Grivița”, București
Competențe TIC prin practică europeană
Proiectul Erasmus+ „Competențe TIC prin practică europeană”, implementat în plină perioadă pandemică la Colegiul Național „Lucian Blaga” Sebeș, jud. Alba, se prefigura ca un proiect cu multe provocări. Cu o perioadă de implementare de 15 luni, acesta a debutat la 1 septembrie 2020, fiind primul proiect VET implementat de şcoala noastră.
Având că obiectiv general dezvoltarea competențelor, cunoștințelor și abilităților practice în domeniul informatic, proiectul a implicat, ca parteneri ai instituției noastre, M.E.P. Europrojects Granada S.L., ANDAGRANANET S.L. și Reparnet. Grupul țintă a fost format din elevi de la profilul matematică-informatică, fiind selectați, pentru a efectua două săptămâni de practică, un număr de 14 elevi de clasa a X-a și 14 elevi de clasa a XI-a. Ca activitate principală elevii de clasa a X-a aveau să lucreze la crearea de site-uri, iar cei de clasa a XI-a să cunoască noțiuni practice de mentenanță în domeniul calculatoarelor. Deoarece echipa de proiect a considerat că toate etapele proiectului sunt la fel de importante ca mobilitatea propriu-zisă, fiecare dintre celelalte activități ale proiectului a fost abordată cu maximă seriozitate.
Dornici să facă față oricăror exigențe, elevii înscriși pentru selecție au urmat cu conștiinciozitate cursul de informatică propus de unul dintre profesorii de specialitate ai colegiului, cursul de limba engleză de pe platforma OLS și pe cel care avea să-i ajute la susținerea atestatului lingvistic Cambridge. Grupul țintă a participat și la activități de pregătire pedagogică și culturală, la dezbateri și ateliere de lucru. Pentru ca pandemia de Covid19 să nu ridice bariere, am pornit de la ideea de a respecta într-o cât mai mare măsură graficul activităților și de a acționa astfel încât să nu fim nevoiți să prelungim proiectul. În acest sens, am comunicat intens cu partenerii străini, am vizitat în permanență site-ul MAI, am încheiat asigurări suplimentare, am accesat diverse documente care se actualizau mereu, am folosit contacte personale, ne-am vaccinat aproape toți și am încercat să ne păstrăm optimismul. Deși acum privim cu detașare în urmă, au existat momente tensionate, în special cele premergătoare mobilității propriu-zise, când probabilitatea de a se ivi probleme legate de situația pandemică a fost destul de mare.
Elevii au fost extrem de receptivi la sarcinile pe care le-au primit, atât în timpul mobilității, cât și în perioada următoare. Totuși, ar fi prea simplist să considerăm că mobilitatea a constat doar în practica propriu-zisă. Împărțirea spațiului de cazare cu alți colegi, respectarea regulilor, organizarea timpului liber în grup, toate acestea au dezvoltat capacitatea de adaptare și abilitățile de interrelaționare.
La întoarcere din mobilitate, elevii din grupul țintă au împărtășit colegilor de la toate celelalte clase cu profil matematică-informatică ale liceului aspectele esențiale ale practicii. Mare parte din munca lor este sintetizată pe site-ul proiectului:
Un aspect pe care îl considerăm important este cel legat de unul dintre produsele finale ale proiectului. Este vorba despre un „Tutorial pentru creare de site-uri folosind platforma WIX” care a avut un impact mare, nu numai la nivelul elevilor de la profilul matematică-informatică, dar şi la elevi de la alte profile, chiar și umaniste. A fost o reușită oarecum neașteptată, elevii participanți la proiect au creat și site-uri ce presupuneau un grad mai mare de dificultate, dar tocmai accesibilitatea platformei Wix şi faptul că aceasta poate fi valorificată până la a ajunge la un design aproape profesionist i-a asigurat interesul ȋn rândul celorlalți elevi. Astfel, folosind tutorialul şi beneficiind de disponibilitatea elevilor implicați în proiect, elevi de la alte profile au creat diferite site-uri: despre cele patru mituri fundamentale ale poporului român, despre sistemul osos, despre Holocaust, despre Terra. În plus, acest produs final de proiect a obținut Premiul I la etapa județeană a concursului Made for Europe calificându-se la etapa națională a concursului.
Elevii participanți la proiect consideră această experiență Erasmus+ nu numai fructuoasă, ci și unică. Mai mult, conform propriilor declarații, aceasta le-a confirmat faptul ca direcția profesională în care au pornit este cea care li se potrivește.
Prof. Cornelia Todor, coordonator de proiect
Erasmus+ în învățământul școlar
Acreditarea Erasmus+, pașaport de dezvoltare instituțională
Acreditarea Erasmus+, acțiune nouă în cadrul programului în sectorul de mobilitate pentru educație școlară, aduce organizațiilor implicate un plus de valoare prin aceea că – prin scrierea unei aplicații anuale de finanțare – simplifică și flexibilizează tipurile de activități care se pot derula. Acreditarea Erasmus+ sprijină dezvoltarea instituțională și contribuie la vizibilitatea școlii în spațiul european. Obiectivele pentru cele 15 luni de proiect ale instituției noastre se centrează pe creșterea abilităților digitale, abilităților STEAM (Știință, Tehnologie, Inginerie, Arte și Matematică), comportamentelor anti-bullying pentru elevi și îmbunătățirea portofoliului de metode și mijloace didactice, creșterea competențelor lingvistice și culturale, exercițiu de reflecție și auto-reflecție asupra activității de la clasă ale cadrelor didactice implicate în stagiile de job-shadowing, cursuri de formare.
În perioada 24-29.04.2022, Școala Profesională “Tiberiu Morariu” din Salva a fost implicată într-un eveniment mixt de formare, stagii de job-shadowing și mobilitate de grup a elevilor în cadrul Acreditării Erasmus + “Digitalizare, STEAM și Anti-bullying” (2021-1-RO01-KA121-SCH-00000034). Școala gazdă, care a găzduit evenimentul mixt, a fost Gymnazium „Josefa Boska” din Cesky Tesin, Cehia. Au participat în stagii de job-shadowing 3 cadre didactice, iar în mobilitatea de grup 10 elevi din ciclul gimnazial clasele a-VII-a și a-VIII-a, împreună cu 2 profesori însoțitori.
Cehia a fost căminul unde s-a născut marele pedagog european Jan Amos Komensky (Comenius – cel care a dat numele acțiunii anterioare de parteneriate educaționale europene în domeniul școlar) iar calitatea sistemului educațional este superioară multor state din fostul bloc comunist estic, dovedită prin rezultatele la testările internaționale Talis, Pisa etc. Investitiția statului în infrastructură, masa caldă în școala, spațiile de joacă și bibliotecile cu acces liber, siguranța elevilor, centralizarea în sistem digital a activităților școlare, mentoratul didactic în cadrul școlii, dubla specializare a profesorilor cehi într-o limbă de circulație europeană (engleză, germană, franceză), existență facilităților pentru profesori de a urma o facultate de top europeană prin granturi acordate de statul ceh, implicarea în proiecte Erasmus+, flexibilitatea conținuturilor, deschiderea profesorilor și a elevilor pentru noi experiențe de învățare sunt doar câteva dintre trăsăturile definitorii ale sistemului educațional ceh.
Activitățile derulate în cadrul mobilității de grup a elevilor au constat în susținerea de ore comune cu elevii cehi, ore desfășurate bilingv în limba cehă și în limba engleză sau limba cehă și limba franceză, lucrându-se în echipe, prin proiecte și prin cooperare pe tematicile amintite anterior. După derularea orelor, elevii au fost împlicați în activități culturale și non-formale de tipul vânătorii de comori prin orașul Cesky Tesin, utilizarea codurilor QR, vizitarea unor obiective culturale din vecinătate (Parcul Arheologic Podobora, Castelul Karvina, Biserica înclinată, Grădina Zoologică din Ostrava și Castelul din Tesin) urmărindu-se în continuare tematicile digitalizării și STEAM. Pentru tematica privind anti-bullyingul, s-au vizitat Memorialul Auschwitz-Birkenau din Polonia și s-au organizat jocuri de socializare împreună cu elevii cehi.
O activitate importantă pentru profesorii participanți a constituit-o perioada de consultare și analiză a activităților asistate împreună cu profesorii cehi pe parcursul căreia s-au schimbat resurse educaționale și aplicații digitale, s-au analizat curriculele din cele două sisteme de educație și modalitațile de evaluare ale elevilor din ciclul gimnazial centrate pe competențe ale școlii cehe, s-au purtat discuții cu conducerea școlii despre activitățile din școală, proiecte, parteneriate etc. Activitățile de asistență la clasă vor fi continuate în format blended-learning utilizându-se platforma eTwinning și Google Classroom, cu participarea simultană a claselor de elevi români și cehi și cu mentorat realizat de echipa cehă, punându-se în practică numeroasele aplicații digitale prezentate, metodele interactive însușite și materialele didactice primite.
Profesorii și elevii participanți și-au consolidat cunoștințele lingvistice, competențele digitale și STEAM, au conștientizat detalii ale comportamentelor anti-bullying realizând altfel un transfer activ de bune practici Erasmus+, într-o școală europeană.
Un aspect important în buna derulare a evenimentului mixt a fost marcat de acțiunile de asigurarea unei bune vizibilități a proiectului, prin intermediul paginii de Twinspace, a paginii de Instagram a întâlnirii și a paginii de Facebook a școlii din Salva. Toate produsele proiectului realizate până în acest moment se pot consulta sau descărca ca resurse deschise din pagina de Twinspace pe care o găsiți aici împreună cu pagina de Istagram:
Experiența de învățare europeană a fost consemnată în jurnalele de job-shadowing ale profesorilor și în jurnalele de proiect ale elevilor, au fost consultate de colegii din școală, prezentate în cadrul consiliului profesoral și valorizate în cadrul conferinței „eTwinning-creativity and innovation: democratic, digital and eco-schools”, din 14 mai 2022.
Prof. Vasilica Augusta Găzdac, #AmbasadorErasmus
Mobilitate cu scop de învățare la Colegiul Național „Gheorghe Roșca Codreanu” din Bârlad
Colegiul Național „Gheorghe Roșca Codreanu” din Bârlad este printre puținele instituții acreditate din țară care au înțeles importanța valorificării la maximum a posibilităților de dezvoltare profesională, personală și de învățare prin realizarea de proiecte europene. Datorită implementării Strategiei de internaționalizare a liceului, elevii și profesorii școlii au oportunitatea de a participa în fiecare an, în perioada 2022-2027, la activități de mobilitate în țări ale Uniunii Europene.
Pentru anul școlar 2021-2022, Colegiul Codreanu a obținut prin Programul Erasmus+, Acțiunea Cheie 1, Mobilitatea persoanelor în scopul învățării, un grant în valoare totală de 48 065 euro (2021-1-RO01-KA121-SCH-000019206).
Planul Erasmus pe care ni l-am propus pe perioada acreditării are în vedere două obiective specifice:
Obiectiv specific 1: Îmbunătățirea competențelor metodice, digitale și de comunicare în limbi străine pentru cel puțin 10 profesori anual, în perioada 2022-2027, în vederea promovării unor servicii educaționale de calitate orientate pe nevoile elevilor și ale unei școli incluzive;
Obiectiv specific 2: Îmbunătățirea competențelor cheie europene (în științe, sociale, digitale, de comunicare în limbi străine, de sensibilizare și exprimare culturală) pentru cel puțin 15 elevi (16-18 ani) anual, în perioada 2022-2027;
Pentru activitățile de învățare din acest an școlar, Colegiul Codreanu are un acord de parteneriat cu școala gazdă Lycée „Bernard Palissy“ din Agen, Franța. Pentru atingerea obiectivelor amintite, s-au propus două tipuri de mobilități pentru grupurile de elevi: mobilitățile virtuale și mobilitățile fizice.
Mobilitățile virtuale au loc înainte și după mobilitatea fizică și corespund etapei de pregătire și celei de evaluare și follow-up. În acest sens, ca instrument de lucru complementar și colaborativ, s-a creat proiectul e-Twinning „Découverte croisée en sciences et littérature française”, pe platforma căruia profesorii francezi comunică cu elevii și profesorii codreniști implicați în proiect. Astfel, profesorii francezi postează temele de efectuat de către elevii din proiect, precum și chestionarele de evaluare la materii precum: limba și literatura franceză, biologie, chimie, geografie.
Până în prezent, s-au realizat următoarele activități:
- Vizita pregătitoare, care a avut loc la școala gazdă, Liceul Bernard Palissy din Agen, Franța, în perioada 14-15 martie 2022.
- Mobilitatea de grup a elevilor – Flux 1, care a avut loc la același liceu gazdă, în perioada 4-8 aprilie 2022 și la care au participat 7 elevi. Elevii codreniști s-au adaptat ușor la programul școlii franceze (de la 8-17h), au participat activ la ore, lucrând atât individual, cât și în echipă cu elevii francezi, ocazie cu care și-au îmbunătățit competențele sociale, de exprimare în limba franceză, dar mai ales au dobândit noi cunoștințe la chimie, geografie, biologie și limba și literatura franceză.
- 2 mobilități de tip Job Shadowing, desfășurate tot la liceul B. Palissy din Agen, în perioada perioada 4-8 aprilie 2022. De subliniat faptul că proiectul de mobilități a răspuns și nevoii de educație culturală a elevilor și profesorilor participanți. În acest sens, s-au organizat un jeu de piste (joc de orientare și descoperire) pentru cunoașterea orașului Agen (ex. Catedrala Saint Caprais, Muzeul de Arte frumoase, Pasarela peste fluviul Garonne etc) și vizitele culturale la Bordeaux ( Piața Bursei, Catedrala Sf. Andrei, Piata Capitoliului, Primăria, Muzeul Aquitaine, Marele Teatru, etc) și Toulouse (Bazilica Saint Sernin, Catedrala Saint Etienne, Capitoliul, Piața Trinité) care au permis descoperirea patrimoniului istorico-cultural al regiunilor Occitania, Aquitania și Noua Aquitania.
Până la finalizarea acestui proiect (noiembrie 2022), mai sunt programate următoarele mobilități:
- Mobilitatea de grup a elevilor – Flux 2, ce va avea loc în perioada 30 mai-3 iunie a.c., la liceul Bernard Palissy din Agen și la care vor participa 8 elevi și 2 profesori însoțitori;
- 9 profesori care vor participa la un curs de formare despre educația non-formală, la Bologna, Italia, în luna iulie 2022;
- 1 profesor care va participa la un curs de specialitate (limba franceză), la Nisa, Franța, în luna iulie 2022.
„Participarea la programul Job Shadowing de la Liceul Bernard Palissy din Agen, Franța, în cadrul proiectului Erasmus+KA1 este o experiență pe care o recomand cu căldură. Un astfel de stagiu te ajută să descoperi care este gradul tău de flexibilitate, cât de ușor te-ai putea adapta la un nou stil de viață, la un nou sistem de învățământ. Un aspect foarte important este faptul că am descoperit metode și tehnici noi de predare, evaluare, cunoștințe de specialitate noi. Am identificat parcursul pedagogic al orelor de literatură, am remarcat maniera de abordare a studiului operelor literare. In egală măsură, am analizat scenariul didactic al orelor de gramatică și am descoperit câteva site-uri ce pot fi utilizate la clasă. Și nu în ultimul rând, am dobândit noi cunoștințe și noi informații despre istoria și cultura Franței. Erasmus+ este una dintre cele mai frumoase experiențe trăite, o experiență pe care niciun profesor nu ar trebui să o rateze dacă are ocazia. (Profesor de limba franceză, Dorina Ghiorghiu Teletin)
„Perioada programului meu de Job Shadowing la Liceul Bernard Palissy din Agen, Franța, a coincis cu mobilitatea de grup a elevilor din primul flux, astfel că am avut posibilitatea să observ entuziasmul și uimirea lor, provenite din descoperirea unor laboratoare, în care, implicându-te activ și responsabil, nu simți când trec 3 ore fără să-ți dorești să mergi în pauză. Participarea la orele de științe, atmosfera caldă, primitoare și relaxantă, obiectivele turistice vizitate, au avut un impact pozitiv asupra mea atât din punct de vedere profesional cât și cultural. Am dobândit competențe pentru a crea o experiență colaborativă de clasă interactivă, pentru a gândi noi direcții de folosire a mijloacelor didactice și am înțeles să adopt o abordare mai reflexivă asupra metodelor de lucru folosite. Totodată, mi-am îmbunătățit și competența de exprimare orală în limba franceză. Experiența Erasmus+ ar trebui trăită de cât mai mulți profesori pentru a cunoaște și implementa metode utile în desfășurarea eficientă și atractivă a activității didactice.”(Profesor de chimie, Aura Tilibașa)
„Emoții, noutate, prietenie, aventură, plus de cunoaștere. Iată câteva dintre cuvintele capabile să descrie experiența pe care am trăit-o în cadrul proiectului ERASMUS. Pentru mine, acest proiect a fost o modalitate prin care am reușit să îmi reconstruiesc perspectivele și personalitatea. În cadrul săptămânii petrecute în Franța am descoperit cum să îmi gestionez emoțiile în fața unor oameni noi, cum să îmi expun ideile în franceză, având în același timp oportunitatea de a învăța mai multe lucruri în plan lingvistic, dar și cum să lucrez mai bine cu cei din jur, să fiu prinsă în tumultul competiției care exista de multe ori între echipele formate în cadrul orelor. Liceul în care am avut ocazia să fim, chiar și pentru un timp scurt, a devenit un loc de neuitat în care ne-am creat amintiri ale căror umbră se întinde încă peste clipele prezentului.” (Ciolan Maria, 18 ani)
„Programul Erasmus a fost ca o poveste. Am început-o reticentă când mi-am pus bagajul în autobuz și-am continuat-o cu aceeași precauție până am ajuns în Franța. Atunci am înțeles gravitatea lucrurilor, eram ca pisica lui Schrödinger, nu puteam spune dacă eram în culmea extazului sau la cea mai adâncă cotă a neliniștii. E poate felul în care se simte o situație nouă. Însa in acest caz, totul era provocator de nou, de la arhitecura orașelor la limba în care se auzeau șușotind persoanele din jur și până la situația în care, nu în ultimul rând, și noi aveam să luam parte a acelui freamăt continuu, să ne depașim barierele și să vorbim pe întelesul celorlalți, tocmai pentru a ne adapta locului. Astfel, a fost o placere atât să descopar un alt stil de viață, cât și să mă redescopăr pe mine însămi prin prisma unei alte culturi, reflectată de oamenii cu care interacționam.” (Constantin Daniela, 17 ani)
„Deși la început am avut mari emoții, neștiind ce mă va aștepta la liceul Bernard Palissy din Agen, am fost plăcut surprinsă atât de profesori, cât și de elevi. De exemplu, am învățat cum să producem un parfum, cu ajutorul unui experiment chimic, împărțit pe mai multe etape. În urma celor trei ore petrecute într-unul dintre laboratoarele de chimie ale liceului Bernard Palissy, am învățat cum să observ fiecare fenomen, să îl înțeleg și să pun întrebări astfel încât experimentul să fie unul cât mai reușit. Mi-am dezvoltat capacitatea de a lucra organizat, urmând toate etapele cu multă atenție și răbdare, iar profesorul care ne-a ajutat să ducem la bun sfârșit experimentul, era foarte răbdător, săritor și meticulos. Îmi amintesc cu drag și de lecția de gramatică franceză „Les temps et leurs différentes valeurs en français”și am fost încântată de prietenia, ajutorul și atenția pe care doamna profesoară ni le acorda atât nouă, cât și elevilor săi. Modul de lucru, bazat pe clasificarea timpurilor și exercițiile aferente, m-au ajutat sa îmi reaminteasc toate aceste informații foarte clar, întrucât am fost încurajați sa participăm la curs la fel de mult ca elevii francezi.Experiența proiectului Erasmus+ a însemnat pentru mine, regăsire, amintiri prețioase, momente de neuitat și nu în ultimul rând, prietenie. M-am întors din Franța plină de motivație sa muncesc pentru ceea ce îmi place, și dornică să particip la cât mai multe astfel de proiecte organizate la nivelul liceului nostru.” (Nuria Darie, 16 ani)
Am convingerea că rezultatele activităților de învățare și formare, precum și experiențele culturale din cadrul mobilităților elevilor și profesorilor, desfășurate în acest an școlar, vor avea impactul așteptat: creșterea flexibilității și deschiderii față de noi metode de predare/învățare/evaluare ce promovează digitalizarea și educația pentru mediu, creșterea motivației de a învăța (în cazul elevilor) și de a se perfecționa (în cazul profesorilor) și, nu în ultimul rând, îmbogățirea bagajului cultural și lingvistic al tuturor participanților.”
Coordonatorul proiectului, profesor Corina Macovei, Colegiul Național „Gheorghe Roșca Codreanu” Bârlad
Tineret în Erasmus+
Efectele pandemei de covid 19 în lucrul digital cu tinerii – o cercetare la nivel european
Raportul "Shaping digital inclusion, safety and wellbeing in a post pandemic world" a fost realizat de cinci organizații neguvernamentale din Europa - Federația Young Men’s Christian Associations România (YMCA România), în calitate de coordonator, împreună cu Asociația Young Initiative -România (AYI), Sdrujenie "Nadejda-CRD" -Bulgaria (Nadejda), The Coordinating Committee for International Voluntary Service – Franța (CCIVS) și Alliance Europeenne des YMCA - Belgia (YMCA Europe), în calitate de parteneri - care au efectuat o cercetare privind implicațiile pandemiei de Covid-19 pentru tineri și lucrătorii de tineret, în cadrul proiectului AlwaysON for Youth co-finanțat prin Programul Erasmus+.
În perioada august 2021 - ianuarie 2022, 447 de persoane din toată Europa și-au împărtășit opiniile și perspectivele în procesul de cercetare: 121 de respondenți au participat la interviuri și 326 de persoane au răspuns la sondajul public. Mai mult decât atât, la sfârşitul lunii martie 2022 a fost organizat un laborator virtual cu scopul de a testa concluziile cercetării.
Forma finală a raportului este acum disponibilă online și oferă o serie de perspective pentru a înțelege implicațiile pandemiei de COVID-19 pentru lucrătorii de tineret și tineri, în legătură cu lucrul digital cu și pentru tineri. Constatările cheie ale interviurilor, din sondajul public și laboratorul virtual sunt următoarele:
- Peste 50% dintre tineri au afirmat că s-au confruntat cu diferite provocări în timpul pandemiei; aproximativ 40% dintre ei au spus că nu s-au confruntat cu nicio provocare legată de siguranța și bunăstarea digitală.
- Oboseala digitală a fost cea mai observată tendință negativă în timpul pandemiei. Participanții la sondajul public au evaluat și impactul pandemiei asupra sănătății lor mintale ca fiind negativ.
- Frecvența asociată oboselii digitale este îngrijorătoare, 74,84% afirmând că s-au confruntat uneori sau des cu această situație. În plus, stresul digital a fost experimentat de 64,11% dintre respondenți.
- Lucrul digital cu tinerii a luat avânt în timpul pandemiei și putem afirma că este aici pentru a rămâne; se deschide așadar un nou spectru de activități, iar altele, mai tradiționale, devin învechite deoarece lucrul digital necesită multă pregătire de acum înainte.
- În timp ce sectorul educației formale a primit sprijin guvernamental pentru a facilita tranziția către un mediu de învățare online, sectorul educației non-formale (inclusiv lucrul cu tinerii) s-a schimbat și s-a adaptat la mediul online în principal datorită investiției personale a lucrătorilor de tineret.
- În ceea ce privește provocările și oportunitățile identificate pentru siguranța și bunăstarea digitală în timpul pandemiei, respondenții au reflectat în mare parte provocările în răspunsuri. Acest lucru s-ar putea explica deoarece pandemia a declanșat o schimbare bruscă a tiparelor profesionale și personale, necesitând astfel mai mult efort de adaptare la noua situație.
- 1 din 5 respondenți nu se simte pregătit să implementeze practici de siguranță digitală, reliefând astfel o nevoie reală de a investi în capacitățile/competențele conexe ale lucrătorilor de tineret.
- Lucrul incluziv necesită timp și multe alte resurse (competențe, finanțare etc.). Este o provocare pentru multe organizații să ajungă la tinerii din medii diferite, din cauza capacității limitate pe care o au în organizația lor de a investi în această activitate.
- Răspunsurile oferite arată că majoritatea respondenților nu sunt familiarizați cu tendințele digitale și noile tehnologii, cum ar fi tehnologia inumană, falsurile profunde, Internetul comportamentelor, Internetul obiectelor și hiperconectivitate. În cazul Metavers-ului, al inteligenței artificiale, al algoritmilor de recunoaștere facială și al lucrului/interacționării cu roboți, mulți respondenți au afirmat că sunt ușor familiarizați cu aceste subiecte. Singurele două subiecte în care 1 din 4 respondenți se evaluează ca fiind extrem de familiari sunt inteligența artificială și algoritmii de recunoaștere facială.
- 93,6% dintre respondenții la sondajul public au afirmat că este foarte important să existe lucrători de tineret cu competențe digitale foarte bune, care să poată împuternici și să sprijine tinerii în contextul post-pandemie.
Corpul European de Solidaritate
Ce este și care sunt oportunitățile oferite
Tinerii și organizațiile pot participa la proiecte finanțate prin Corpul European de Solidaritate prin care pot să învețe, să se dezvolte și să vină în sprijinul comunităților din care provin. Printre avantaje:
- organizațiile pot deveni o resursă importantă pentru comunitate dacă dezvoltă proiecte de solidaritate
- tinerii își pot ajuta organizația să se dezvolte și să răspundă mai bine nevoilor comunității
- participanții își pot dezvolta competențe personale și profesionale
Cursurile organizate prin Corpul European de Solidaritate sunt gratuite. Consultă calendarul acestora.
Proiectul de Solidaritate ”Noua Generație”
Proiectul de Solidaritate ”Noua Generație” a pornit de la ideea de a aduce în fața tinerilor din Piatra Neamț persoane care, prin activitatea lor sau prin proiectele pe care le implementează, aduc valoare comunității și ajută la dezvoltarea sustenabilă și armonioasă a societății în care trăim. Această idee a fost împărtășită de un grup de 5 voluntari ai organizației Centrul de Incubare Creativ Inovativ de Afaceri din Neamț, un grup format atât din studenți (tineri plecați la studii în alte zone ale țării), cât și elevi în ani terminali la liceele din Piatra Neamț. Acest mixt de statusuri ne ajută să ajungem la grupul nostru țintă (tinerii cu vârsta cuprinsă între 15 și 19 ani din Piatra Neamț) mult mai ușor.
Activitățile pe care le derulăm în cadrul acestui proiect sunt formate din 5 consultări publice tip cafenea publică la care am invitat să participe elevi din cadrul a 5 licee din orașul Piatra Neamț (Liceul Tehnologic ”Dimitrie Leonida”, Colegiul Tehnic de Transporturi, Colegiul Tehnic ”Gh. Cartianu”, Liceul Economic ”Al. I. Cuza” și Colegiul Tehnic ”Spiru Haret”) și alte 2 licee din zone limitrofe acestuia, (Liceul Carol I din Bicaz și Liceul Gh. Ruset-Roznovanu din Roznov). Pe parcursul acestor activități am utilizat metode non-formale implicând peste 65 de elevi la aceste 5 consultări publice având tematica generală ”Implicarea tinerilor în viața comunitară și servicii dedicate acestora”. Liceele selectate în cadrul acestui proiect sunt licee în cadrul cărora frecventează tineri dezvantajati, care provin din medii sociale mai sărace, tineri care locuiesc în mediul rural sau tineri care nu au avut o performanță școlară extraordinară și care au fost repartizați în urma examenului de Evaluare Națională la un liceu limitrof orașului de reședință (Roznov sau Bicaz, în cazul nostru). Dorim astfel să ajungem cu proiectul nostru la acei tineri care încă nu au VOCE, dar vrem să îi încurajăm să devină o VOCE.
O altă activitate importantă în cadrul proiectului de solidaritate ”Noua Generație” este realizarea emisiunii tip podcast ”Noua Generație”, emisiune în cadrul căreia aducem în prim plan 20 de persoane care la nivel comunitar se implică în dezvoltarea sustenabilă a comunității și reprezintă modele demne de urmat de tinerii din comunitatea nemțeană. Suntem deja la cel de-al 11 episod lansat pe canalul de Youtube al organizației CICIA. Elevii implicați în proiect sunt consultați periodic cu privire la întrebările pe care ar dori să le adreseze invitaților la emisiune și acum, odată cu relaxarea restricțiilor impuse de pandemie, îi așteptăm pe cei interesați în studio la o nouă sesiune de înregistrări.
Aventura noastră se va încheia cu o conferință TEDTalk ”Noua Generație” la care îi vom avea alături de noi atât pe tinerii cărora ne-am adresat cu acest proiect cât și pe invitații intervievați în cadrul emisiunii noastre. În cadrul acestui eveniment vom distribui și broșura ”Tinerii din Piatra Neamț au VOCE”, document ce va conține recomandări și concluzii ale tinerilor rezultate în urma celor 5 consultări publice tip cafenea publică.
Formator - modelator
Reţeaua de formatori a ANPCDEFP există din 2007 când, în cadrul programului Tineret în Acţiune, se concentra pe cursuri de scriere și management de proiect, promovarea metodelor şi instrumentelor de educaţie nonformală, managementul voluntarilor, constituirea de ONG-uri, precum și pe alte tipuri de cursuri tematice. În perioada 2014-2019, formatorii au organizat cursuri de scriere proiecte, designul activităţilor de învăţare, dezvoltare organizaţională şi diseminarea şi exploatarea rezultatelor obţinute în proiecte pentru programul Erasmus+.
Din 2007 până în prezent, reţeaua a asigurat şi cursurile specifice formării voluntarilor în cadrul Serviciului European de Voluntariat, respectiv din 2018, Corpului European de Solidaritate. O parte dintre formatorii Erasmus+ sunt implicaţi în cursuri internaţionale de formare organizate prin reţeaua SALTO a Comisiei Europene.
Includere. Excludere. Diversitate. Echitate – abordări din perspectiva tineretului (și nu numai)
Includerea și diversitatea reprezintă priorități ale programelor Erasmus+ și Corpul European de Solidaritate. Asta înseamnă inclusiv o responsabilitate comună, a organizațiilor care derulează proiecte europene de învățare, de a acționa înspre includere, de a crea medii de învățare echitabile și care valorizează diversitatea.
Dar înțelegem toți – actori cu diferite roluri și perspective în Erasmus+ și Corpul European de Solidaritate – includerea și diversitatea la fel ?
Un punct comun de referință este oferit de Centrul de Resurse Salto Inclusion&Diversity, prin publicația recent relansată Inclusion A-Z. Deși cu focus pe tineri și lucrul cu tinerii, publicația vine cu clarificări de termeni care pot sprijini întreaga comunitate a beneficiarilor Erasmus+ și Corpul European de Solidaritate. Ce e includerea ? Ce înseamnă excluderea ? Care e rolul diversității în proiecte? Unde se regăsește echitatea ? Câteva detalii din Inclusion A-Z găsiți mai jos.
Includerea înseamnă a respecta și prețui identitățile și experiențele diverse și a permite participarea deplină a tuturor. Termenul în sine implică faptul că persoanele la care face referire includerea au fost probabil excluse anterior.
În contextul programelor europene, focusul includerii este pe participanții cu oportunități reduse – persoane care, din motive economice, sociale, culturale, geografice sau de sănătate, din cauza originii lor de migranți, sau din motive precum dizabilitate sau dificultățile educaționale sau din orice alt motiv, inclusiv un motiv care ar putea da naștere la discriminare în temeiul articolului 21 din Carta Drepturilor Fundamentale a Uniunii Europene, se confruntă cu obstacole care îi împiedică să aibă acces efectiv la oportunitățile din cadrul Programului”. Există mai multe tipuri de bariere și ele pot împiedica participarea atât ca factor de sine stătător, cât și în combinație. Deși clarifică faptul că lista nu este exhaustivă, Comisia Europeană enumeră următoarele drept principale bariere:
- Dizabilități
- Probleme de sănătate
- Bariere legate de sistemele de educație și formare
- Diferențe culturale
- Bariere sociale
- Bariere economice
- Bariere legate de discriminare
- Bariere geografice
Excluderea descrie starea în care cei care sunt diferiți de normă nu au voie să participe.
Integrarea înseamnă crearea unui sub-spațiu în cadrul grupului pentru cei care sunt diferiți.
Segregarea înseamnă crearea de spații separate pentru cei care diferă de normă.
Includerea înseamnă înlăturarea barierelor de participare.
Pentru ca incluziunea să aibă succes, este nevoie de o schimbare de paradigmă către deschidere și responsabilitate. Este necesar să fie înțeleasă dinamica excluderii sociale. Dar ce este excluderea socială ?
Excluderea socială este un proces prin care anumite persoane sunt împinse la marginea societății și împiedicate să participe pe deplin din cauza sărăciei sau a lipsei competențelor de bază și a oportunităților de învățare pe tot parcursul vieții sau ca urmare a discriminării. Acest lucru îi îndepărtează de oportunitățile de muncă, venituri și educație, precum și de rețelele și activitățile sociale și comunitare. Persoanele afectate de excluziunea socială se simt adesea neputincioși și incapabili să preia controlul asupra deciziilor care le afectează viața de zi cu zi. Mai simplu spus, excluderea socială este o combinație de politici, sisteme, structuri, atitudini și comportamente care au ca rezultat lăsarea deoparte sau lăsarea în urmă a unor indivizi.
Excluderea socială produce daune profunde și pe termen lung asupra condițiilor de viață, educației, participării sociale și economice, vieții emoționale și stării de sănătate a celor afectați. De asemenea, contribuie la transmiterea intergenerațională a sărăciei. Dezbaterea publică privind excluderea socială este adesea dominată de chestiuni legate de ocuparea forței de muncă și educație. Cu toate acestea, unele grupuri dezavantajate se confruntă cu excluderea pe termen lung din motive dincolo de crizele pe termen scurt. A rămâne în afara pieței muncii are consecințe cuprinzătoare dincolo de dificultățile economice, cum ar fi: a) pierderea încrederii; b) subminarea încrederii și a așteptărilor; c) un risc crescut de excludere socială; d) neimplicarea în societate.
Diversitatea – în organizații sau în societate – descrie toate modurile în care oamenii diferă. Aceasta cuprinde toate variațiile de atribute care fac ca indivizii sau grupurile de oameni să fie diferiți unul de celălalt. O perspectivă de diversitate în activitatea din domeniile educație și tineret necesită înțelegerea și evaluarea acestor diferențe. Diversitatea nu se referă doar la sex, rasă, vârstă, etnie, statut sau orientare sexuală. Include, de asemenea, religia, statutul socioeconomic, educația, limba, aspectul fizic, starea civilă și familială, precum și diferențele de perspective, afilierea și valorile politice sau culturale, printre altele. Lucrul cu diversitatea ne cere să înțelegem conceptul de echitate, precum și să înțelegem opresiunea sistemică a grupurilor și identităților mai puțin privilegiate.
Echitatea înseamnă a oferi tuturor oamenilor accesul și resursele de care au nevoie pentru a reuși. Se compară cu egalitatea, care înseamnă oferirea tuturor același acces și resurse. Ca atare, echitatea ia în considerare factorii structurali care favorizează anumite grupuri și le marginalizează pe altele. Drept urmare, justiția poate necesita adesea un tratament inegal pentru diferite grupuri sau indivizi, pentru a se asigura că fiecare dintre ei are acces la aceleași oportunități. Fără echitate, nu se poate spune cu adevărat că includerea oamenilor în organizații și programe are loc, mai ales atunci când nu iei în considerare diferențele lor de privilegii.
Materialul a fost creat pentru a sprijini organizațiile de tineret să își deschidă activitățile către cât mai mulți participanți. Are, de asemenea, rolul de a îndruma lucrătorii de tineret (și nu numai) în temele includere și diversitate. E un material care îi poate sprijini pe cei activi în educație și tineret să creeze și să coordoneze activități internaționale de includere și diversitate.
Noul program Erasmus+ sprijină Pactul verde european (European Green Deal) și Politicile Uniunii Europene în domeniul climei. În conformitate cu prevederile acestui acord european, programul va oferi stimulente financiare participanților care utilizează moduri de transport durabile. De asemenea, va investi în proiecte care promovează conștientizarea problemelor de mediu și vor facilita schimburile legate de atenuarea crizei climatice.
sau
Niciun gest nu este prea mic, nicio contribuție nu este lipsită de importanță! Ce mai poți face:
Raportul de Activitate Eurodesk pentru anul 2021
2021 a fost anul "noului normal" - un an în care tinerii, dar și lucrătorii de tineret au trebuit să se confrunte cu momente și situații dificile. În fața pandemiei, Eurodesk, la fel ca mulți alții, și-a adaptat întregul mod de lucru.
Ca să poată promova în continuare oportunități de învățare și de mobilitate, rețeaua Eurodesk a adoptat noi metode pentru a le oferi tinerilor informații despre oportunități, sprijin și speranțe pentru viitor prin intermediul diferitelor campanii organizate.
Vă invităm să citiți despre toate proiectele și activitățile pe care rețeaua Eurodesk le-a derulat în anul 2021 în cel mai nou raport de activitate lansat: Eurodesk Annual Overview 2021.
Câteva cifre-cheie din activitatea rețelei în anul 2021 fac referire la:
- 3 întâlniri de rețea și seminarii organizate la nivel european
- Aproape 2200 multiplicatori și ambasadori Eurodesk activi la nivel european
- Peste 70 de sesiuni de training Eurodesk organizate, cu mai bine de 1.500 de participanți
- Peste 850 de evenimente marca Time To Move organizate, cu aproape 99.000 de participanți
- Peste 4.300 de evenimente de informare organizate
- Aproximativ 238.000 de întrebări și solicitări din partea tinerilor, care au primit răspuns
Comisia Europeană a lansat platforma Voice dedicată tinerilor
Anul European al Tineretului 2022 este anul care pune în lumină importanța tinerilor europeni pentru a construi împreună un viitor mai bun - mai verde, mai incluziv și mai digital.
În acest context, Comisia Europeană a lansat prima platformă vocală dedicată Anului European al Tineretului.
Platforma Voice îi așteaptă pe toți tinerii europeni să își exprime și să își înregistreze audio propriile idei și viziuni în ceea ce privește viitorul Europei.
RAPORTUL DE PROGRES AL STRATEGIEI ONU PENTRU TINERET YOUTH2030
Youth2030: Progress Report 2022 este al doilea raport privind stadiul de implementare a strategiei ONU pentru tineret Youth2030.
Raportul evidențiază modul în care sistemul ONU avansează angajamentele globale pentru și cu tinerii; impactul planificării strategice a ONU; disponibilitatea finanțării și coerența; și coordonarea privind activitatea pentru tineret. Raportul descrie modul în care administrarea globală consolidează responsabilitatea la nivelul întregului sistem, asigurându-se că niciun tânăr nu este lăsat în urmă.
NOUL BAROMETRU CU PRIVIRE LA TINERET ȘI DEMOCRAȚIE ÎN ANUL EUROPEAN AL TINERETULUI
Noul Eurobarometru comandat de Parlamentul European cu privire la tineret și democrație, în contextul Anului European al Tineretului, a fost publicat.
Sondajul a fost realizat între 22 februarie și 4 martie 2022, vizând un eșantion reprezentativ de 26.178 de tineri cu vârste cuprinse între 15 și 30 de ani din cele 27 de state membre UE.
Rezultatele obținute arată o implicare tot mai mare a tinerilor: în prezent, majoritatea (58%) dintre tineri sunt activi în societățile în care trăiesc și au participat la una sau mai multe organizații de tineret în ultimele 12 luni. Aceasta reprezintă o creștere de 17% față de anul 2019. În plus, cea mai des întâlnită așteptare a tinerilor pentru Anul European al Tineretului 2022 este ca factorii de decizie să le asculte mai mult cererile și să acționeze în consecință, precum și să le sprijine dezvoltarea personală, socială și profesională (72%).
Războiul de agresiune al Rusiei împotriva Ucrainei a întărit convingerea tinerilor că menținerea păcii, consolidarea securității internaționale și promovarea cooperării internaționale reprezintă cel mai important obiectiv al UE (37%), conform răspunsurilor tinerilor. Următoarele cele mai mari așteptări sunt ca UE să crească oportunitățile de angajare pentru tineri (33%), să lupte împotriva sărăciei și a inegalităților economice și sociale (32%), precum și să promoveze politici verzi și să lupte împotriva schimbărilor climatice (31%).
Nu în ultimul rând, tinerii consideră că sănătatea și bunăstarea fizică și mentală (34%), protecția mediului și combaterea schimbărilor climatice (34%), dar și educația și formarea, inclusiv libera circulație a cursanților (33%) sunt domeniile prioritare pentru Anul European al Tineretului.
Un nou podcast despre Conferința privind Viitorul Europei - Participarea cetățenilor poate AJUTA tânăra generație?
În contextul Anului European al Tineretului, tânăra jurnalistă Leonie Kirsteina a lansat un nou podcast dedicat tinerilor, în care discută subiecte relevante pentru ei.
În primul episod, Leonie discută cu trei tineri europeni care au participat la Conferința privind Viitorul Europei de la Maastricht, Olanda, unde au fost dezbătute subiecte precum migrația și implicarea UE la nivel internațional.
Alisa (23 de ani) și Linnea (21 de ani), din Germania, precum și Boris (18 ani), din Austria, au prezentat mai multe moduri în care participarea cetățenilor ar putea funcționa în Uniunea Europeană.
Cei 3 tineri au fost foarte încântați de oportunitatea de a participa la conferință. Chiar dacă subiectul a fost foarte specific, toți participanții au putut să își exprime opinia. Cel mai interesant fapt pentru cei trei tineri europeni a fost diversitatea oamenilor și atmosfera informală și familiară. În plus, toți trei au fost de acord că implicarea tinerilor a fost una benefică, deoarece, așa cum a spus Boris, "tinerii sunt viitorul Europei".
Multilingv. Multicultural
Certificatul Lingvistic European pentru proiecte inovatoare în domeniile predării și învățării limbilor străine
Începând cu anul 2022 Certificatul lingvistic european se acordă numai proiectelor finanțate prin Programul Erasmus+.
Proiectele cărora li s-a acordat disctincția în 2021 sunt:
Webinare organizate de EAQUALS și ECML dedicate educației lingvistice și multilingvismului
EAQUALS (The Evaluation and Acreditation of Quality Language Services - Asociația pentru evaluarea și acreditarea serviciilor lingvistice de calitate) a fost fondată în 1991 și este o asociație non-profit înregistrată în Anglia și Țara Galilor. Webinarele și resursele acoperă o serie de teme relevante pentru profesori, formatori de profesori, manageri academici și directori de studii și furnizează studii de caz privind trecerea la livrarea online a cursurilor.
ECML (The European Centre for Modern Languages of the Council of Europe - Centrul European pentru Limbi Moderne al Consiliului Europei) promovează excelența în educația lingvistică având ca obiectiv strategic susținerea statelor membre în implementarea unor politici eficiente de predare/învățare a limbilor străine prin:
- susținerea învățării și predării tuturor limbilor străine;
- promovarea dialogului și a schimbului între profesioniștii activi în domeniul educației lingvistice;
- instruirea multiplicatorilor;
- sprijinirea rețelelor prin organizarea și finanțarea unor programe și proiecte de cercetare.
EURYDICE
Rețeaua Eurydice își propune să faciliteze cooperarea europeană în domeniul educației. Publicațiile realizate în cadrul rețelei reprezintă o foarte bună sursă de documentare – prin furnizarea de informații clare, concise, actualizate și bine documentate. Publicațiile Eurydice pot să fie descărcate gratuit.
Către echitate și incluziune în învățământul superior din Europa
Rețeaua Eurydice a Comisiei Europene a publicat raportul Către echitate și incluziune în învățământul superior din Europa.
Tema echității și incluziunii în învățământul superior se află în centrul evoluției politicilor UE, al Strategiei europene pentru universități și al Spațiului european al educației și constituie totodată un subiect major de interes la nivelul Spațiului european al învățământului superior. În luna noiembrie 2020, în cadrul Conferinţei de la Roma, au fost adoptate principiile și linii directoare pentru consolidarea dimensiunii sociale a învățământului superior în cadrul Spațiului european al învățământului superior (EHEA – în lb. engleză; SEIS – în lb. română).
Raportul structurat în 10 capitole, reprezintă un instrument pentru reprezentarea comparativă a poziționării țărilor din punct de vedere al principiilor și liniilor directoare cu privire la dimensiunea socială, stabilite în (EHEA).
Rezultatul constă într-un set de 10 indicatori de tablou de bord, fiecare indicator fiind legat de un principiu specific și de liniile directoare corespunzătoare, care oferă o imagine clară a situației actuale în ceea ce privește atenția acordată la nivel de politici echității și incluziunii în învățământul superior, în sistemele europene.
Indicatorii compuși stabilesc un prototip al dimensiunii sociale și un cadru de monitorizare a politicilor în domeniul echității, care ar putea fi încorporate în viitorul observator european al învățământului superior, oferind o imagine asupra progreselor pe care sperăm să le vedem prin acțiune concertată la nivelul UE și la nivel național.
Raportul acoperă 38 de sisteme de educație din 36 de țări europene, având drept referință anul universitar 2020/2021.
Contribuind la o mai bună înțelegere a stadiului actual al implementării în sistemele europene a politicilor necesare pentru îndeplinirea angajamentelor asumate în domeniul echității și incluziunii, acest nou raport urmărește să ajute autoritățile competente și decidenții politici la nivel național să îmbunătățească echitatea în învățământul superior. Constatările raportului arată totuși că încă mai sunt multe lucruri de făcut pentru implementarea unei politici care să răspundă angajamentelor asumate în vederea unui învățământ superior echitabil și favorabil incluziunii.
Condițiile de muncă, cum ar fi statutul profesional, salariul, orele de lucru pot diferi destul de abrupt în Europa. Unele dintre aceste condiții pot afecta satisfacția profesorilor la locul de muncă și viziunea lor referitoare la modul în care societatea îi apreciază. În plus, raportul arată că aceste percepții pot fi influențate de factori de mediu, cum ar fi relația profesor/elev, colaborarea între profesori, precum și sistemele de feedback și evaluare.
Titlul original: Towards Equity and Inclusion in Higher Education in Europe
Vă recomandăm:
altfel despre ... persoanele cu nevoi speciale
... ȘI altfel DESPRE ce înseamnă războiul din nord
2step, melodie compusă de Ed Sheeran și înregistrată alături de trupa ucraineană Antytila, are și un clip filmat la Harkov. Versurile au fost scrise de solistul trupei, care a renunțat la muzică pentru a se alătura armatei, în timp ce era medic în prima linie (în Borodyanka).
Trei ...pe lună:
- Lumea ... la distanță de (aproape) un secol (EN)
- Think fast, Talk smart – un podcast despre comunicare produs de Stanford Graduate School of Business (EN)
- Premiul Uniunii Europene pentru Literatură celebrează noi talente din 41 de țări participante la programul Europa Creativă. Țările sunt împărțite în trei grupe, fiecare concurând o dată la trei ani. La ediția 2022 au participat 14 țări: Austria, Belgia, Bosnia și Herțegovina, Georgia, Grecia, Irlanda, Italia, Lituania, Macedonia de Nord, Norvegia, România, Slovacia, Spania și Ucraina. (EN sau FR)
bonus
Ai auzit de Be REAL? Experimentează JOMO vs FOMO (EN)
Programe europene, proiecte, studii, inițiative, priorități, strategii. Toate au în spate povești, întâmplări, experiențe, emoții. Toate vin cu perspective și conduc spre învățare.
Ne dorim ca, alături de actori din media, să ducem această învățare cât mai aproape de toți cei interesați de ea, de cei dornici de implicare și transformare.
Fie că ajungem către public alături de parteneri media care ne împărtășesc viziunea, fie că poveștile ajung să fie spuse, scrise, ilustrate ca urmare a preocupărilor media, faptul că există acest spațiu media alocat educației e un plus.
Ne dorim să acordăm, la rândul nostru, spațiu în ANews pentru partenerii noștri - Radio România Cultural și Tribuna Învățământului, dar și pentru alte apariții media dedicate învățării care pot inspira și motiva.
Dinamica educației schimbă lumea
Inteligența și creierul se dezvoltă în principal prin educația lecturii
Erasmus+ în educația școlară. O perspectivă strategică
Activități inedite și atractive cu prilejul „Zilei Pământului“ la Școala Gimnazială „Gheorghe Tătărescu“ din Târgu Jiu
Invitați din Franța și Germania au participat la ateliere și spectacole de teatru la Sibiu
ANews este publicația lunară a Agenției Naționale pentru Programe Comunitare în Domeniul Educației și Formării Profesionale.
Dacă sunteți implicați în proiecte din domeniile educației, formării profesionale sau tineretului și doriți să publicați articole despre acestea în revistă, dacă aveți recomandări sau dacă doriți doar sa ne scrieți, vă rugăm să folosiți adresa ileana.racoviceanu@anpcdefp.ro. Avem rugămintea ca materialele pe care le trimiteți să întrunească următoarele cerințe tehnice pentru publicare: o pagină A4, text scris cu diacritice, stil jurnalistic care să evidențieze în primul rând experiența de învățare, continuare (follow-up) și impact asupra activităților profesionale și/sau personale. Fotografiile care însoțesc textul vor fi de minim 300 dpi, atașate separat în email, nu inserate în documentul Word. Fotografiile vor reprezenta imagini de la activitățile de învățare/formare și nu se vor monta în colaje sau alte formate.
Toate informațiile din articolele despre proiectele finanțate cu sprijinul Comisiei Europene reflectă numai punctul de vedere al autorilor, iar Agenția și Comisia Europeană nu sunt responsabile pentru eventuala utilizare neadecvată a acestora.
Credits:
Created with images by Prostock-studio - "Student Exchange Programs In Eu. Multiracial Teens Posing Over Europe Union Flag" • Anna - "Love Ukraine concept. Little girl show hands in heart form painted in Ukraine flag color - yellow and blue. Independence day of Ukraine, Flag, Constitution day Education, school, art painitng concept" • Tierney - "Old way or new way with young woman looking upwards" • DragonImages - "Forming star shape" • TungCheung - "Close up of old English dictionary page with word ambassador" • KevinSchmid - "norway reflection travel" • kasto - "Conference and Presentation. Audience at the conference hall. Business and Entrepreneurship. Faculty lecture and workshop. Audience in the lecture hall. Academic education. Participants making notes." • insta_photos - "Young diverse multiracial cool group of high school college students girls and guys sitting at university campus space holding technology gadgets using digital devices studying together." • Coloures-Pic - "Experience" • Mihail_fotodeti - "kids school emotions" • loreanto - "Group of five friends having fun at the park - Millennials dancing in a meadow among confetti thrown in the air - Day of freedom and carefree" • Broesis - "friendship fun backlighting" • Paul_Henri - "sound space network wires" • chrupka - "priority word made with colorful felt letters" • wooddy7 - "abstract powder splatted background,Freeze motion of green powder exploding/throwing green dust" • geralt - "personal network social media" • geralt - "umbrella yellow black" • FabyGreen - "quotes carpe diem word" • PhotoVision - "man swirl wormhole" • Irina Ivanova - "Three white checkmarks on yellow toy cubes against bright yellow background with copy space" • geralt - "social media icon people"