Educación Posmoderna El papel de la educación en la era de la información
Diferencias entre modernidad y posmodernidad
Principales exponentes del pesamiento posmoderno
Nietzsche (1844-1900)
Precursor de la posmodernidad
Todo lo que se hace por amor está más allá del bien y del mal
Propone valores nuevos que promuevan la vitalidad del ser humano: orgullo, audacia, valores naturales que fomentan la vida.
Define al súper hombre como el que es capaz de crear sus propios valores y salir de la mediocridad.
Vitalismo: El supremo valor es la vida y todo lo que promueva.
Nihilismo: Cada hombre tiene la capacidad de crear sus propios valores.
Heidegger (1889-1976) Existencialista metafísico
La filosofía implica una movilidad libre en el pensamiento, es un acto creador que disuelve ideologías.
Cuestiona el sentido del ser, el "ser ahí" se caracteriza por ser destinado a la muerte sin trascendencia física.
El método fenomenológico: Lo utiliza Heidegger para el estudio del dasein.
La existencia inauténtica: Consiste en entrenarse con las cosas, olvidarse de la muerte, entregarse a lo trivial,
Gianni Vattimo (1936) representante del pensamiento débil de la posmodernidad
Hoy, la ética es rechazar una autoridad suprema, la objetividad, una verdad
Según él, el pensamiento débil se defginiría: Frente a una lógica férrea y unívoca, necesidad de dar libre curso a la interpretación.
El pensamiento débil se manifiesta frente al pensamiento fuerte
La llamada sociedad Posmoderna es la sociedad de la comunicación, por lo cual los medios de comunicación masiva son el medio perfecto para controlar a la población. La posmodernidad abre el camino hacia la tolerancia y la diversidad.
Principales exponentes del arte posmoderno
Jean-Michel Basquiat reflejó en su obra la denuncia contra el racismo, con obras impactantes donde mezcla el arte tradicional con el graffiti, con influencia del arte africano.
Keith Haring trató el tema de la homosexualidad, con obras fuertemente influidas por el cómic.
David Wojnarowicz expresó en sus obras una temática centrada en el sexo, la enfermedad y la muerte, con referencias al sida, la nueva enfermedad del finales del siglo X X..
La educación en la posmodernidad
Introducción
La escuela puede considerarse una institución en permanente crisis porque siempre queda a la zaga de las necesidades sociales del momento. Las reglas, referencias, modelos y valores que rigen a los sistemas educativos se encuentran en constante cambios, es por ello importante que los fines educativos sean las máximas aspiraciones para la realización del hombre y de la sociedad.
Factores que intervienen en las nuevas formas de enseñanza en la juventud
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL: “Todo vale”
Todo es válido para comunicarse en una sociedad movida por impulsos e intereses propios de cada uno, encontramos aquí algunos cambios que se han producido en diferentes aspectos: el valor del cuerpo, la moda, el consumismo, las canciones, el cine, la radio y la televisión.
EL ARGOT JUVENIL
Podemos destacar de la población juvenil el vocabulario que utilizan, que nuevamente refleja el cambio y el nuevo estilo de vida, al crear nuevos términos y cambiar el significwados a otros.
GRUPOS JUVENILES
Los diferentes gustos e intereses por música, ropa, baile, bebida, etc., dan lugar a la formación de una pluralidad de grupos entre los jóvenes
La educación del siglo XX
El gran cambio en la ecucación contemporánea aparece después de la Segunda Guerra Mundial, en donde ya no se trata de formar una élite para los estudios universitarios, sino de proporcionar una formación más completa a todos los ciudadanos y proporcionar una formación lo más completa posible para que puedan desenvolverse en una sociedad cada vez más compleja.
La UNESCO señala como objetivo prioritario de la educación del futuro aprender a vivir juntos, lo que implica comprender al otro, respetarlo, realizar proyectos comunes y solucionar pacíficamente los conflictos.
Es urgente que las escuelas preparen a los individuos para capacitarlos con un conocimiento de una situación o contexto más que con conocimientos académicos.Wideen y Grimmet (1995).
El discurso en la educación
La formación del profesorado se ha orientado hacia la especialización de actuaciones pedagógicas o didácticas según las diversas asignaturas que imparten en la escuela. Se superponen los intereses de los sistemas por encima de los individuos y se da culto a la razón y a la verdad objetiva.
El siguiente link muestra un video en el que expertos y representantes del sistema educativo de España debaten sobre las ventajas y desventajas de las competencias en el aprendizaje y las nuevas metodologías de enseñanza; así mismo hacen una comparación sobre cómo se enseñaban las matemáticas en el pasado y como se enseñan hoy en día.
La enseñanza y el aprendizaje jamás son neutros, siempre implican cuestiones sobre los propósitos, recursos, responsabilidad y consecuencias de la acción.
El papel de la información en la era de la información
El nuevo contexto social, -posmodernidad- supone un nuevo modelo de relación con el individuo con su entorno y consigo mismo y las nuevas tecnologías, de modo sútil, también implicarán un cambio en nuestra forma de pensar.
Nuevos modelos educativos basados en competencias
En la década de 1974 se introduce el término competencia como parte de la evaluación objetiva de los aprendizajes. Dicho enfoque consiste en que el diseño, desarrollo y evaluación curricular se orienta a la probabilidad de movilizar un conjunto de recursos (saber, saber hacer y saber ser), para resolver una situación - problema.Surge como una de las respuestas al hecho de que los estudiantes al graduarse poseen un conjunto de conocimientos obsoletos y que éstos muchas veces no responden a lo que se necesita para actuar en la realidad.
¿Por qué es necesario este enfoque?
Uno de los sentidos de competencia se entiende como la capacidad de movilizar varios recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situación. Las ventajas del aprendizaje por competencias, según señala Ph. Perrenoud, son las siguientes:
Da sentido a los aprendizajes: Al basarse en la resolución de problemas o construcción de proyectos, acerca al estudiante a la realidad en la que debe actuar.
Hace a los estudiantes más eficaces: Este enfoque garantiza una mejor permanencia de los logros, distinguir lo que es esencial y establecer nexos entre nociones.
Fundamenta aprendizajes ulteriores: Es una respuesta básica, ya que los estudiantes deben poseer estrategias para gestionar nuevos aprendizajes y suplir la obsolescencia de los saberes adquiridos en su entrenamiento.
Conclusiones
La escuela moderna a de superar la ruptura clásica que estableció la modernidad entre la razón y el sujeto, ampliando el sentido de lo racional para incluir la complejidad y multiplicidad, la ambigüedad, incertidumbre y tensión del pensamiento y de la cultura humana, y proponer su utilización no para orientar la Historia, o la producción económica, por ejemplo, al margen y por encima de los individuos, sino como instrumento inmejorable para provocar la subjetivación, la emergencia de sujeto capaz de convertirse en agente consciente de interpretación, 'creación y transformación.
Vivir la cultura en la escuela, interpretarla, reproducirla y recrearla, más que aprenderla académicamente, requiere la misma amplitud y flexibilidad que la vida.
A modo de conclusión, hay que concebir el aula como un espacio abierto y democrático de debate, contraste y recreación de las diferentes perspectivas presentes con mayor o menor implantación en la comunidad multicultural de la sociedad posmoderna. Con este objetivo, la escuela pos-moderna deberá ampliar los procedimientos lógicos de incremento del conocimiento. En los intercambios espontáneos de nuestra vida cotidiana también aprendemos por comparación, por abducción, por traslación metafórica y no sólo por deducción e inducción, puesto que en realidad la mayoría de nuestros procesos de comunicación se encuentran regulados por tales operaciones semióticas, imprescindibles en el mundo complejo plural y cambiante de la sociedad posmoderna.
Bibliografía
Artículo Educación Posmoderna por Raquel Glazman ITESM http://sinectica.iteso.mx/assets/files/articulos/09_posmodernidad_y_educacion.pdf
Artículo Fundamentos y Perspectivas de la Educación Posmoderna por Antonio J. Colom http://www.raco.cat/index.php/EducacioCultura/article/viewFile/75769/96273
Artículo La Educación en la sociedad postmoderna: Desafíos y oportunidades por Cristóbal Ruíz http://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/16093
Representantes del posmodernismo http://www.azc.uam.mx/csh/sociologia/sigloxx/postmodernismo.htm