Vivifier l'enseignement des Lettres, découvrir des ressources de qualité, ouvrir les portes de la classe sur la lecture, le théâtre, le cinéma, les arts, autant de possibles que proposent les pages du site de référence Eduscol. Si les ressources institutionnelles sont constituées des documents de cadrage, des programmes et ressources d'accompagnement, elles mettent également en lumière les éclairages de la recherche universitaire sur les compétences du français et des lettres. Le professeur débutant comme l'enseignant expérimenté profitera de ces ressources ainsi que des expérimentations de terrain réalisées notamment dans le cadre des Travaux académiques mutualisés qui portent sur les entrées des programmes du cycle 3 au lycée.
Ce premier numéro 2022-2023 de "L' Hebdo Lettres" de l'académie de Grenoble souhaite valoriser et médiatiser les ressources Eduscol auprès des professeurs de Lettres. Il s'ouvre par un zoom sur Cécile Le Chevalier, experte nationale en Lettres pour la Direction du Numérique Educatif qui nous parle d' Eduscol pour les enseignants. L' Hebdo Lettres vous invite ensuite à découvrir un florilège de ressources indispensables associées à des pépites publiées sur Eduscol. Enfin, de nombreux sites compagnons d'Eduscol existent: leurs services de qualité et gratuits, participent à l'élaboration de cours et d'activités qui profitent au développement des connaissances et des compétences des élèves.
Zoom sur Eduscol : entretien avec Cécile Le Chevalier, experte nationale DNE pour l'enseignement des lettres.
Cécile, pouvez-vous vous présenter ?
Je suis professeure de Lettres Modernes au lycée Van Gogh (Ermont, 95). Dans ce lycée, je suis également référente PIX, et j’assure aussi des enseignements de SNT (Sciences Numériques et Technologie) en 2de. À l’échelle académique, je suis formatrice en Lettres, membre du groupe d’expérimentation pédagogique (GEP) de l’académie de Versailles, interlocutrice académique pour le numérique (IAN) et webmestre de La Page des Lettres. Au niveau national, je suis experte disciplinaire en Lettres auprès de la DNE (Direction du Numérique pour l’Éducation) pour la deuxième année.
Quelles sont vos missions en tant qu’experte disciplinaire ?
En tant qu’experte disciplinaire, j’ai plusieurs missions, par exemple : l' animation du réseau des IAN Lettres, la coordination des Travaux Académiques Mutualisés (TraAM), la rédaction des Lettres Édu-Num « Lettres », et participation aux lettres Édu-Num thématiques, la rédaction des actualités Éduscol et l' animation du compte Twitter « Éduscol Lettres » Il s’agit en somme à la fois de mener une veille disciplinaire, d’accompagner les usages du numérique en Lettres, et de valoriser ces usages. J’assure ces missions en lien étroit avec l’IGÉSR et la DGESCO.
Pouvez-vous nous présenter le site Éduscol ?
Éduscol est un site géré par la DGESCO, qui propose deux grandes entrées aux enseignants de Lettres :
- La rubrique « J’enseigne », avec les sous-rubriques « J’enseigne au cycle 3 », « J’enseigne au cycle 4 », « J’enseigne au lycée général / technologique » et « J’enseigne au lycée professionnel » : ces entrées donnent accès aux programmes et aux ressources par niveaux d’enseignement.
- La rubrique « Disciplines et thématiques / Lettres », qui donne principalement accès aux actualités de la discipline, aux ressources numériques (Lettres Édu-Num, bilans des Travaux Académiques Mutualisés, Édubase, ainsi qu’aux ressources sur lesquelles la DGESCO souhaite attirer l’attention dans la rubrique « Focus »).
Si Éduscol constitue le site institutionnel de référence, il propose régulièrement des actualités. Pouvez-vous nous en dire plus ?
C’est principalement moi qui suis en charge de la rédaction des actualités, sous couvert de la DGESCO. Ces actualités ont pour vocation de proposer des « bouquets » de ressources ou de pratiques numériques organisées autour d’un thème, d’un événement, d’une « actualité », d’un sujet ou d’un besoin particulier qui a émergé à un moment donné.
Le choix du thème de chaque actualité est complexe : parfois, c’est réellement un événement récent qui donne l’idée de rassembler certaines ressources pour les présenter sur le site; parfois, c’est plutôt en menant la veille disciplinaire que je me dis que regrouper telles ou telles ressources pourrait être utile et intéressant. L’année dernière, pour mes premières actualités, j’ai beaucoup travaillé avec l’experte d’Histoire des Arts : nous avions constaté que certains points de nos programmes pouvaient donner matière à des croisements, et nous avons donc écrit à quatre mains deux actualités, sur la Tour Eiffel dans la littérature et les arts, et sur « Se chercher, se trouver, se construire à Paris ». J’ai ensuite commencé à voler de mes propres ailes, en proposant des ressources et scénarios pédagogiques plus spécifiquement orientés vers le travail des compétences de Lettres.
Dans tous les cas, j’essaie de proposer des documents, outils ou scénarios qui peuvent parler concrètement aux professeurs et les intéresser.
Le site Éduscol regorge de pépites : pouvez-vous nous en présenter quelques-unes ?
Elles sont nombreuses ! Parmi les ressources auxquelles je reviens fréquemment, on trouve notamment :
- les ressources « Lexique et culture », sur l’enseignement du lexique en cycle 3, cycle 4 mais aussi en lycée.
- La « Grammaire du Français - Terminologie grammaticale », une terminologie grammaticale précise et parlante, associée à des exemples clairs, à mobiliser du cycle 3 au lycée pour assurer une vraie cohérence dans la construction des savoirs grammaticaux tout au long de la scolarité pour les professeurs de collège,
- les « Ressources d’accompagnement du programme de français : pour une culture littéraire et artistique au cycle 4 », avec des corpus et pistes d’activités autour des différents questionnements pour les collègues de lycée général et technologique,
- les « Programmes et ressources en français - voie GT », qui regroupent aussi bien des ressources d’accompagnement sur la pratique des compétences de Lettres que des ressources sur les auteurs au programme de première, par exemple sur Olympe de Gouges pour les collègues de lycée professionnel,
- les « Programmes et ressources en français - voie professionnelle », avec des propositions de séquences et de séances sur chaque objet d’étude, et des fiches utiles à tous sur l’accompagnement de la lecture par la constitution d’un carnet de lecteur, ou sur la mobilisation des livres audio en français.
Vous menez une veille numérique très active sur Twitter depuis le compte @eduscol_lettres, comment sélectionnez-vous les ressources à diffuser auprès des professeurs de Lettres ?
L’animation du compte « Éduscol Lettres » est relativement réglementée : pas de retweet de comptes personnels, limitation aux ressources institutionnelles ou à celles des partenaires de l’Éducation Nationale; les ressources proposées doivent être accessibles à tous les enseignants, quelle que soit l’académie où ils exercent. Il faut en priorité promouvoir les ressources proposées par le ministère, notamment celles mises à disposition sur le site Éduscol. Une fois ces contraintes assimilées, on dispose d’une vraie liberté dans le choix de ce que l’on tweete, avec des ressources qui peuvent aller du simple signalement d’une mise à jour de logiciel à des articles universitaires, voire à des thèses si elles sont en libre accès sur des sites dédiés.
Pour animer ce compte Twitter, j’exerce donc ma veille dans deux directions : d’une part, en surveillant les nouvelles publications sur Éduscol et sur le site du ministère, et en reprenant les tweets du compte @Eduscol avec un focus sur ce qui concerne les Lettres; d’autre part, en gardant un œil sur les sites de Radio France, des musées, des grandes bibliothèques, des universités, d’institutions comme le Collège de France ou l’Académie Française… pour être à l’affut de ce qui peut concerner les enseignants de Lettres. Je prends également en compte les sites disciplinaires des différentes académies, mais à part pour les productions réalisées dans le cadre des TraAM, c’est le plus souvent à travers les lettres Édu-Num et les actualités que je valorise leurs productions.
Si vous deviez résumer votre mission auprès des professeurs de Lettres en une phrase, laquelle serait-ce ?
Pour moi, il s’agit principalement de « faire connaître » les ressources qui peuvent leur être utiles : qu’il s’agisse de ressources « officielles », disponibles sur Éduscol, ou de ressources de sites partenaires, comme ceux des grandes bibliothèques ou des musées. En faisant cela, j’espère amener chacun à enrichir son enseignement, voire à le repenser, dans l’intérêt des élèves.
Ce florilège est constitué de pages Eduscol Lettres premier degré, collège et lycée. Il s'intéresse aussi à des ressources Eduscol parues pour le français - voie professionnelle comme à des ressources pour d'autres programmes et ressources en lien avec l'enseignement du français. Le lecteur trouvera également des publications issues de la recherche universitaire relayées par Eduscol_Lettres sur Twitter. Ces pépites ne se veulent pas exhaustives : elles apportent un éclairage vivifiant, de qualité pour l'enseignement des Lettres.
# DIRE
#Oral #Cycle 3 : enjeux et problématiques: des interviews et des articles de spécialistes pour présenter les enjeux de l'enseignement de l'oral et faire évoluer les pratiques ordinaires de l'oral. Comment s'approprier et mettre en œuvre l'entrée « Langage oral » en Cycle3 et au delà ?
#Oral #Lycée #Séminaire : la prise en compte de l'oral au lycée : travailler les compétences orales avec les élèves. Cette ressource rassemble les vidéos du séminaire qui s'est déroulé les 9 et 10 mai 2019, le professeur pourra également découvrir des scénarios pédagogiques comme la ballado-diffusion, le sujet lecteur dans la création de Booktube ou encore la pratique de la web-radio au lycée. Sont mis à disposition les articles d'Elisabeth Nonnon, chercheuse et spécialiste du langage oral.
#Oral #Sujet lecteur : Si le carnet de lecteur est devenu une pratique courante dans les classes, connaissez-vous l' oral du lecteur en tant que pendant du carnet de lecteur ? "Il serait d’ailleurs plus juste d’évoquer non pas l’oral du lecteur mais les oraux du lecteur, essais multiples, jamais figés, pour dire l’appropriation progressive du texte, propos vivaces en quête de sens et sans cesse en devenir. L’oral du lecteur recouvrirait tous les moments accordés par l’école à l’éclosion spontanée de la voix du lecteur et à son éducation. Il concourrait à la formation d’un lector loquax, un lecteur « amateur éclairé » qui habiterait pleinement et authentiquement son propos quand il parlerait des livres qu’il a lus, un lecteur dont le discours surgirait naturellement et en prolongement de la fréquentation intime de l’œuvre." Cet article intéressera les professeurs de collège comme ceux de lycée qui pourront établir des liens vers la seconde partie de l'oral de l'EAF.
#Oral #Podcast #Expérimentation TraAM : un scénario pédagogique qui consiste à mettre en voix une bande dessinée L'Odyssée d'Homère sous la forme d'un podcast- niveau 6e. L'élève s’entraîne à dire un texte en produisant dans sa lecture des effets nombreux et pertinents sur son auditoire. Cette activité se situe à la fin d’une séquence dédiée à l’étude d’une œuvre complète. Ces podcasts auront pour objectifs principaux : de vérifier la compréhension de l’œuvre, de mettre en récit certaines scènes, d’apprendre à lire un texte de manière expressive, de travailler en groupe.
#Oral #Dire un texte de mémoire #Edubase : faire réaliser une performance poétique, sonore et plastique aux élèves pour dépasser le cadre de la simple récitation, exercice oral auquel les élèves associent trop souvent la poésie. Cet article présente donc, à l’issue d’une séquence dédiée à la poésie du voyage en classe de 5e, une démarche pour faire réaliser aux élèves une performance poétique, sonore et plastique. Iles de voix, une séquence pour lire, réécrire, voyager... Dans ce cadre, on mobilise l’enregistrement audio réalisé avec Audacity dans le but de provoquer une prise de conscience.
#LIRE
#Lecture #Jeunesse : pourquoi les jeunes lisent-ils encore ? une conférence de Christine Détrez, ENS de Lyon lors de la conférence de consensus "Lire, comprendre, apprendre" de 2016. Des résultats d'enquête pour mieux analyser le rapport des jeunes à la lecture.
#Lecture #SujetLecteur : faire place au sujet lecteur : quelles voies pour renouveler les approches de la lecture analytique au collège et au lycée ? , Anne Vibert, IGÉSR, mars 2011
#Lecture #Cycle3 #Cycle 4 Lectures à l'école : cycle 3 et cycle 4 : une liste de référence avec notice d'accompagnement : "ces listes de référence sont élaborées par des commissions ad hoc composées de professeurs des premier et second degrés, de professeurs-documentalistes, de formateurs, de bibliothécaires, d'universitaires, d'inspecteurs, de spécialistes de la littérature jeunesse. Établies par cycle, elles constituent des outils de référence utiles pour choisir des ouvrages adaptés aux niveaux, aux besoins et aux goûts des élèves, de la maternelle à la fin du collège."
#Lectures #14-18 #39-45 #Cycle 4 : sélection de lectures sur les deux guerres mondiales
#Lecture #Cycle3 #Cycle4 : des entrées et outils pour développer une posture de lecteur de l'école au lycée : organiser la classe pour lire des textes littéraires, le débat littéraire interprétatif, le carnet de lecteur, comment prendre en compte la gestion de l'hétérogénéité des élèves dans la lecture d'une œuvre longue ?
#Lecture #Carnet de Lecture #Rendez-vous des lettres 2021 : une proposition de carnet de lecteur pour accompagner la lecture d’une œuvre complexe en CAP :Jean-Claude Grumberg, La plus précieuse des marchandises, SEUIL, 2019 ; une lecture de conte transférable en collège, accessible aux élèves allophones.
#Lecture #Ecouter #Accessibilité : « Le livre audio, entre préjugés et vertus pédagogiques sous-estimées » : une fiche et des ressources @Eduscol pour réfléchir à l’utilité du #LivreAudio en classe.
#Lecture #Numérique : les sites de bibliothèque en ligne et fonds numérisés : Quels sites, ouvrages en ligne et applications mobiliser pour faire lire les élèves et développer leurs compétences de lecture à l’aide du numérique ? Parmi les grandes bibliothèques, nombreuses sont celles qui donnent accès à une version numérisée d’une partie de leurs ouvrages, notamment ceux tombés dans le domaine public. Il est ainsi possible d’accéder en ligne, gratuitement, à un grand nombre de classiques littéraires, et souvent même de les télécharger.
#ecrire
#Grammaire #Guide #Terminologie : le guide « Grammaire du français » définit une base terminologique de référence pour l'#Étude De La Langue du cycle 2 au lycée. Des exemples simples viennent illustrer un ensemble structuré de notions grammaticales
#Orthographe #Collège #Lycée : enseigner l'orthographe du cycle 3 au cycle 4, des pistes pour appréhender l'orthographe en tant que système, travailler à partir de corpus, aider les élèves à repérer et à classer les erreurs, s'appuyer sur les régularités de la langue pour l'enseigner.
#Lexique #Culture : une démarche pour permettre aux élèves d'enrichir leur bagage lexical. Chaque fiche est structurée en cinq différentes étapes, qui sont adaptées en fonction des élèves concernés : découverte du mot ; histoire du mot ; observations et approfondissement ; appropriation, mémorisation, trace écrite ; prolongements. Il revient au professeur d’opérer des choix, en fonction de ses objectifs, dans la liste des activités et prolongements.
#Langue #Grammaire # Syntaxe : les expansions du nom, côté élèves et côté manuels : représentations et pratiques scolaires, par C. Corteel (Pratiques n°169-170, 2016). Céline Cortel propose une recherche sur les représentations qu'ont les élèves de la notion "les expansions du nom" : elle confronte les représentations des élèves avec le traitement de la notion dans les manuels scolaires. Les résultats viennent interroger l'enseignement des expansions du nom et de la grammaire de phrase. Quid de la place du métalangage dans les manuels ? Quid d'une approche systémique de la langue dans la séance de grammaire ?
#Lettre #EduNum #Langue : "Cette lettre ÉduNum n°22 s’adresse particulièrement aux enseignants, formateurs et inspecteurs de Lettres du second degré. Elle met en avant l’intérêt pédagogique des ressources numériques en présentant des solutions numériques, des projets, des usages concrets proposés par les acteurs de terrain dans différents domaines d’enseignement avec et par le numérique." Ce numéro présente des outils et des scénarios pédagogiques permettant, par le numérique, d' améliorer les compétences en langue des élèves.
#Ecritures #Collège #Lycée #: le Rendez-vous des Lettres 2022 s'intéresse aux pratiques d'écriture du collège au lycée et questionne la temporalité, les processus et les démarches en oeuvre dans les classes. Un parcours m@gistère PNF - Le Rendez-vous des Lettres 2021/2022 est désormais accessible en auto-inscription et permet d'accéder aux ressources issues des ateliers thématiques (présentations des ateliers, supports de formation utilisés par les animateurs, synthèses des échanges) ; de consulter les captations vidéo et les supports de formation (diaporamas des conférencières) issus de la journée organisée à la Bibliothèque nationale de France.
#Ecritures #Fiction #Numérique Réinventer la fiction avec le numérique – eduscol 2022 / aout 2022 : comment tirer parti des outils numériques pour faire écrire les élèves ? Pour produire quels types d’écrits ? Le passage à l’écriture au format numérique à l’école nécessite une approche pédagogique adaptée. Dans la conception des séances d’écriture avec les élèves, les outils numériques facilitent la variété des postures, mais appellent, en amont, une réflexion sur les moments où professeur et élèves vont les mobiliser. Des exemples, des outils, des démarches susceptibles d'accompagner le professeur.
#EAF épreuves anticipées du baccalauréat de français
#EAF #Question de grammaire : la question de grammaire de l’épreuve anticipée orale de français a donné lieu à des précisions sur sa définition (ajouté en avril 2022). La ressource explicite le libellé et définit le périmètre de la question de grammaire, elle donne des pistes pour aider, étayer un élève qui ne répond rien à la question de grammaire; elle précise les attendus et l’intervention éventuelle de l’examinateur avec des exemples concrets.
#Sujet Lecteur #EAF #Entretien #Edubase : « Miroirs de lecteurs : un scénario pour préparer l'entretien de l'#EAF inspiré par les postures de lecteurs d'Anne Vibert », pour mettre en valeur le sujet lecteur.
#Baudelaire #Ressources #Programme #EAF : expositions Baudelaire, la modernité mélancolique à la BNF. "Avec ses élèves, le professeur est invité à entrer au cœur de la création poétique baudelairienne en explorant le rôle déterminant qu’y joue l’expérience de la mélancolie, « toujours inséparable du sentiment du beau », comme l’écrivait le poète. Cette exposition, programmée en 2021-2022, reste consultable en ligne grâce à une visite virtuelle et aux nombreuses ressources qui l’accompagnent : un article de la revue Chroniques; une bibliographie (les ressources en ligne de la BnF et autres ressources dont France Culture par exemple); le parcours de visite autonome richement illustré."
#Lagarce #Ressources #Programme #EAF : des ressources pour l’étude de « Juste la fin du monde » de Jean-Luc Lagarce. Eduscol rassemble des ressources utiles pour travailler l'oeuvre en classe : les épisodes de l'émission La Compagnie des auteurs, France Cuture consacrées au dramaturge et des ressources Lumni. De plus, à la "suite de rencontres avec des lycéens, François Berreur, acteur, metteur en scène, assistant et éditeur de Jean-Luc Lagarce, met à disposition des professeurs et élèves une sélection de ressources pour découvrir et approfondir leur connaissance de l'œuvre, et ce plus particulièrement dans l'optique du parcours « crise personnelle, crise familiale »".
#Lagarce #Ressources #Programme #EAF #Lumni : sur Lumni Enseignement, le dossier du site Théâtre en acte - Eduthèque propose un dossier consacré à la pièce Juste la fin du monde de Jean-Luc Lagarce. Le site Théâtre Contemporain.net met à disposition différentes ressources dont Les dossiers Pièces (dé)montées-Canopé consacrés à l’œuvre au programme.
#Balzac #Ressources #Programme #EAF: « La #PeauDeChagrin » est le nom du site conçu par le Groupe d’Études balzaciennes. Il rassemble des ressources pour accompagner élèves et enseignants de 1ère générale dans la préparation de l’EAF. Une mine à explorer !
#Balzac #Ressources #Programme #EAF : Aborder La #PeauDeChagrin de Balzac par l’une de ses adaptations télévisées sur @LumniEnseignant, l’intégralité de celle de M. Favart, accompagnée de 3 pistes pédagogiques en lien avec le parcours « Les romans de l’énergie »
#Olympe de Gouges #Ressources #Programme #EAF : la déclaration des droits de la femme et de la citoyenne au miroir de La déclaration des droits de l’homme et du citoyen : une lecture par-delà le pastiche; Olympe de Gouges, une figure humaniste; trois groupements de textes possibles pour le parcours« Écrire et combattre pour l’égalité » associé à la Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne d’Olympe de Gouges, bibliographie et sitographie sélective sur la déclaration de la femme et de la citoyenne.
#Rabelais #Ressources #Programme #EAF : comment entrer dans la langue et la poétique de Rabelais ? Quels liens établir entre son œuvre et le parcours « Rire et savoir » qui lui est associé en 1ère ? Un documentaire pour mieux comprendre cet auteur sur LumniEnseignant et trois pistes pédagogiques proposées aux enseignants : le travail sur la langue, rire du savoir ou rire "pour" savoir ?, et Rabelais dans son siècle.
#EAF #Lectures #Programme : l'émission En français dans le texte de France Culture propose la lecture d'un texte au programme de l'EAF, par une comédienne ou un comédien, analysé et commenté par des professeurs. Ces ressources accompagnent la mise en œuvre du programme national. Elles peuvent venir nourrir un travail sur la lecture à voix haute et l'interprétation des textes.
#HDA #Audiovisuel #cinéma #théâtre #arts #patrimoine
#HDA #La tour Eiffel #Littérature : "en français et en histoire des arts, les professeurs peuvent travailler sur les réactions des artistes et des écrivains à l’édification de la tour Eiffel, ainsi que sur les représentations qu’ils en ont proposées, pour aborder, par exemple, le thème de la modernité et la façon dont il est traité dans les arts et la littérature au tournant du XXe siècle." La ressource propose une piste en cycle 3 : Éprouver de la répulsion et/ou de la fascination pour l'architecture métallique de la tour Eiffel. Au lycée, on pourra se questionner sur ce que la tour Eiffel dit du monde contemporain. Le professeur trouvera également des ressources numériques sur la tour Eiffel.
#Cinéma #Audiovisuel #Arts : le saviez-vous? Eduscol propose une sélection de plateformes pour diffuser des œuvres cinématographiques en classe dans le respect de la propriété intellectuelle. Vous pouvez utiliser la plateforme HENRI, le catalogue des restaurations et tirages de la Cinémathèque française, la plateforme European Film Factory ou le catalogue « Images de la culture » pour l’enseignement de cinéma-audiovisuel.
#Cinéma #Audiovisuel #Arts : éduquer à l'image cinématographique la forme Upopi : le numéro 44 met en avant le genre de la comédie.
#HDA #Contemporain #Arte #3minutes : Klash ! L’art en acte, dévoile l'histoire secrète d’actes artistiques radicaux et décisifs, qui dialoguent avec des enjeux sociétaux actuels. Révélant une autre Histoire de l’art, cette collection de 20 films de 3 minutes expose l’art contemporain sous un jour nouveau. La série documentaire présente vingt œuvres contemporaines des années 1960 à nos jours et provenant de tous les continents.
#HDA #Arts #Cirque : en piste, les arts du cirque du cycle 3 au lycée, la ressource éduscol propose d'aborder en classe la question de la représentation du corps en mouvement, dans son émotion et dans sa performance. Les représentations que les artistes ont données d'eux-mêmes à travers la figure du clown, comme critique, vagabond, enchanteur ou saltimbanque sont autant de portraits déguisés qui apportent des éclairages singuliers sur les auteurs et artistes étudiés dans le cours de Lettres.
#Théâtre #Enseignement de Spécialité : Eduscol accompagne l'étude du soulier de satin de Paul Claudel. "Le Soulier de satin de Claudel, dans la mise en scène d’Antoine Vitez, figure au programme limitatif de l‘enseignement de spécialité de théâtre pour les sessions 2022 et 2023 du baccalauréat. Au-delà de la captation de la pièce jouée au festival d'Avignon, le professeur peut faire découvrir la pièce de Claudel grâce à de nombreuses ressources en ligne."
#PaGella #HDA #Patrimoine #Grenoble : le patrimoine Grenoblois est en ligne. Le professeur trouvera des manuscrits médiévaux sur la bibliothèque en ligne Pagella, une exposition en ligne consacrée à Stendhal: Stendhal, la révolte et les rêves ainsi que La Presse Dauphinoise qui met les titres de presse ancienne locale à la une.
#education aux médias et à l'information
#EMI #Livres #Numérique #Frontières : la revue Recherches et Travaux de l'UGA publie les travaux de Jean-Paul Fourmentraux qui questionne la place de l'art pour lutter contre la globalisation du langage. La publication intitulée "Google Hack, l’art contre la globalisation du langage" questionne les arts littéraires en tant que pratique-frontière autour de l'objet livre : entre monstration et publicisation ? Ce dossier explore des pratiques-frontières : lecture dessinée, vidéo-poèmes, créations immersives. Il questionne aussi la place et les rapports au langage des plateformes de recherche sur internet.
Les ressources pédagogiques des partenaires de l'Éducation nationale A connaître
L'offre Lumni Enseignement a évolué : elle intègre désormais depuis septembre 2022 Eduthèque. "Les acteurs de l’audiovisuel public (L'INA), les établissements culturels et scientifiques partenaires, le ministère de l’Education nationale, le ministère de la Culture, La ligue de l’enseignement, Canopé, le CLEMI s’engagent dans une offre unique au service de l’éducation. Enseignants du primaire au lycée, accédez à plus de 4000 ressources indexées par niveaux, et disciplines du programme scolaire pour préparer, illustrer ou prolonger votre cours, et les partager avec vos élèves."
Le professeur peut ouvrir un compte enseignement gratuitement afin de garder la mémoire des ressources qui l'intéressent dans des classeurs personnalisés.
#EN BREF
L’intégration de l’offre Éduthèque à Lumni Enseignement est à présent terminée. Pour les élèves comme pour leurs professeurs, l’accès aux ressources se fait désormais via le Médiacentre de l’ENT.
Si nécessaire, dans l'attente du déploiement de leur ENT, les enseignants peuvent également créer un compte Lumni à l’aide de leur adresse académique professionnelle.
Exemple de parcours consacré à Molière sur les sites partenaires de l'éducation nationale
#Molière #Comédie-Ballet #BNF : les essentiels de la BNF propose un dossier sur la comédie-ballet, un "répertoire hybride qui représente plus du tiers de l’œuvre dramatique de Molière. Chacune de ses collaborations avec Beauchamps, Lully ou Charpentier relève de l’expérimentation pour faire dialoguer selon une alchimie à chaque fois renouvelée le théâtre, la musique et la danse." En quoi consistait une Comédie-Ballet au 17e siècle? Quelle est histoire de ce genre ? Comment entrer dans ce type de pièce?
#Molière #Justice #Fourberies #Tartuffe : Gallica s'intéresse aux oeuvres de Molière sous l'angle de la justice. Dans ce billet, Gallica fait le point sur la critique du système judiciaire et de la corruption à travers ses pièces.
#Molière #Lumni Enseignement #INA : voici deux pistes pédagogiques consacrées à l' étude de Les fourberies de Scapin de Molière à partir d'une mise en scène de Jacques Echantillon (1973). La première propose une activité pour identifier les types de comique au théâtre et la seconde s'intéresse aux choix de mise en scène de personnages typés issus de la culture populaire.
Lumni propose 82 ressources sur Molière dont 30 pistes pédagogiques réalisées par des enseignants sur les oeuvres du dramaturge.
#Molière #Eduscol : Eduscol met en ligne un dossier "Molière, à la croisée des Lettres et des Arts". "Molière est une figure emblématique du patrimoine littéraire et l'un des auteurs les plus joués au monde. Enseigné au collège et au lycée, il peut être découvert dès l'école élémentaire. Pour accompagner le 400e anniversaire de la naissance (en 2022) et le 350e anniversaire de la mort de Molière (en 2023), une sélection de ressources vous est proposée. Elles pourront être mobilisées pour les programmes limitatifs."
Pour suivre l'actualité et la publication de ressources pour les Lettres dans l'académie.
Le compte Twitter @GrenobleLettres
Credits:
Hebdo Lettres de l'Académie de Grenoble, Novembre 2022 réalisé par Laïla Methnani, professeure-formatrice, IAN Lettres Grenoble. Il inclut une image créée par Tierney - "One outstanding idea concept with light bulbs on a blue background"Laila Methnani Pixabay