Een betrokken redactieraad heeft input geleverd voor dit leertraject over autisme. Een belangrijk thema, omdat een dubbele diagnose, zoals autisme en een verstandelijke beperking, specifieke hulpvragen en zorgpunten met zich meebrengt.
Een dubbele diagnose vraagt om een op maat gemaakte benadering. – Begeleider
Doel
Een niet aangepaste benadering of communicatieve omgang met mensen met autisme en een verstandelijke beperking kan een ernstige overprikkeling veroorzaken. Het doel van dit onderwerp is om de juiste benadering toe te passen in jouw dagelijkse praktijk. Een juiste benadering en kennis van zaken kunnen waarschijnlijk veel problemen voorkomen of verminderen.
Een overzicht van de bouwstenen
- Inleiding
- Introductie – Een introductie op autisme
- Powershot – Het kleine autismespel
- Powershot – Ervaren door de ogen van een ander
- Waar sta je nu – Autistisch denken in kaart brengen
- Casus – Autisme bij cliënten met een licht verstandelijke beperking – bewust worden
- Casus – Autisme bij cliënten met een matig of ernstig verstandelijke beperking - bewust worden
- Casus – Autisme bij een cliënt met een licht verstandelijke beperking – observeren
- Casus – Autisme bij een cliënt met een matig of ernstig verstandelijke beperking – observeren
- Casus – Autisme bij een cliënt met een licht verstandelijke beperking – reflecteren
- Casus – Autisme bij een cliënt met een matig of ernstig verstandelijke beperking – reflecteren
- Casus – Autisme bij een cliënt met een licht verstandelijke beperking – handelen
- Casus – Autisme bij een cliënt met een matig of ernstig verstandelijke beperking – handelen
- Veelgestelde vragen – Autisme
- Praktijkopdracht – Observeren zonder oordeel bij autisme
- Praktijkopdracht – Signaleren en herkennen bij eigen cliënt met autisme
- Handvat – Herkennen en signaleren bij autisme
- Handvat – Handelen
- Handvat – Aansluiten en reflecteren
- Reflectie – Een moeilijke situatie in kaart brengen bij autisme
- Naslag
Een introductie op autisme
In deze introductie ontdekt de deelnemer dat autistisch gedrag een belangrijke functie heeft. Hij ontdekt hoe dit gedrag cliënten met autisme helpt bij het omgaan met prikkels.
Ervaren door de ogen van een ander
De deelnemer ziet drie video’s waarin hij de wereld door de ogen en oren van mensen met autisme beleeft.
Autistisch denken in kaart brengen
Sta stil bij wat 'autistisch denken' inhoudt. Wat zie jij terug in jouw praktijk?
In de communicatie met cliënten met autisme is het belangrijk dat je orde aanbrengt en de cliënt de tijd geeft om informatie te verwerken - Redactieraadlid
Casussen 'Autisme bij cliënten met een LVB, MVB of EVB'
De casuïstiek richt zich op verschillende onderwerpen: bewust worden, observeren, reflecteren, handelen en begrepen laten voelen. Je gaat in verschillende casussen met deze onderwerpen aan de slag. Kies voor een casus gericht op LVB of MVB/EVB.
In deze bouwstenen worden veel verschillende situaties tot leven gebracht. Beantwoord de vragen en bekijk de bijpassende theoriehoofdstukken.
Praktijkopdrachten
Pas je kennis toe in de praktijk. Oefen bijvoorbeeld met het observeren zonder oordeel en hoe je autisme kunt herkennen en signaleren bij cliënten in jouw praktijk.
Reflectieopdrachten
Reflectieopdracht 'Een moeilijke situatie in kaart brengen bij autisme'
Reflecteer aan de hand van verschillende vragen op een situatie uit jouw praktijk. Onder andere door na te denken over jouw handelen en het effect hiervan op de aansluiting met de cliënt.
Welk effect had jouw manier van handelen?
Wat zou je nog anders - of beter - kunnen doen?
De verschillende opdrachten en handvatten zijn gericht op het toepassen in de praktijk. - Redactieraadlid
Dankwoord
Speciale dank gaat uit naar de leden van de redactieraad die enthousiast, actief en betrokken hebben meegewerkt aan deze module.
- Diana Rodenburg, Programmaleider LVB - ASS, Siza;
- Dorinda Altena, Gedragsdeskundige/orthopedagoog, Middin;
- Elly Miltenburg, ’s Heeren Loo;
- Henk van der Kevie, Coach & begeleider, ’s Heeren Loo;
- Ineke Speksnijder, Orthopedagoog, ASVZ;
- Jolanda v.d. Ven, Opleidingsadviseur, Cello;
- Karin Dijkstra, Persoonlijk begeleider niveau 5, Leekerweide;
- Kevin de Vries, Ervaringsdeskundige, ‘s Heeren Loo;
- Laura Nagtegaal, Zorgmedewerker, ’s Heeren Loo;
- Lucy Schoonderbeek, Logopedist, Sherpa;
- Mendy van Mourik, Trainer ASS Leerhuis, Stichting Philadelphia Zorg;
- Nathalie Buunen, Logopedist en autismespecialist, Abrona;
- Nienke Peters, Orthopedagoog/onderzoeker, Driestroom;
- Wemke van den Broek, Gedragsdeskundige/orthopedagoog, Middin.
Dit leertraject is ontwikkeld door Goudvisie in opdracht van de VGN Academie.
Credits:
VGN Academie